翻看曾经写过的一篇文章《怎样激发学生学习兴趣》，读后，才发现当时的想法还是有些欠考虑的。现将原文记录如下：
自代一年级课以来，越发心情糟糕起来。每天在课堂上，伊始，背诵每周一诗，再联系节气或节日，背诵相关古诗或诗句，再不然就背诵类似的儿歌。刚开始时，同学们还能认真去背诵，但现在，却只听到个别同学的背诵。其他的同学却像集体罢课一样，做着自己喜欢做的事情，全然不顾班长的管教。当我教他们如何优雅地读书时，他们似乎没有什么兴趣，而我的苦口婆心的劝说也像是对牛弹琴。
思考：首先要承认我的做法是正确的事情，引导学生读经典诗文，背诵儿歌，十分有利于学生的成长，可是学生似乎并不领情，甚至有的家长还要反对这样做，认为将来考试又不考，学着有什么用呢？其实，这是一种文化的传承。朗读经典，就是与先贤对话，与先进文化交流，但是为什么学生就是不愿意读呢？痛定思痛，是我的教学理念落后了，不能将先贤的金句，先贤的思想传播下去，推销出去。
李希贵校长的书中写着这样一句话，你要看重每一个学生，让学生觉得自己很重要。
狠狠地惩罚几个“带头大哥”，拿着书平蹲着听课。还真有效果，班里顿时安静下来，我上课也吸引了其他的同学。学习效果出来了，但是我却开心不起来。总感觉自己没有好的方法去改变，这样的课堂也不是我想要的课堂。我希望我的课堂里：学生认真听讲，积极发言，热烈讨论，倾听彼此。而不是只有几个同学的表演。期待好的改变！
思考：当学生觉得自己很重要的时候，就是他学习提高自己，认为达不到老师的要求是件可耻的事情，就会奋发图强，继续发挥自己的主观能动性，变化成“要我学”转化为“我要学”。我期待我现在的课堂上，能够从晨读开始，多几个“小老师”，极端里面又提高自己的内心世界，接纳那个不完美的自己。不担心，也不要放弃。
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