曹一鸣教授关于《核心素养导向的义务教育数学教学单元教学设计》的讲座，从核心素养导向下的教育特点，至单元教学设计内涵及其依据，以及基于核心素养单元教学设计要素，再到具体的单元教学设计与实施案例分析，在学习的同时，也让我也让我对单元教学有了新的认识，具体如下：
一、数学素养：个人在不同的情境中形成、应用、阐释数学的能力。用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。
二、单元教学设计：是从某个知识主题或一个单元的整体出发，从数学知识主线、核心概念、基本数学思想方法、以及学生数学素养的长远目标等方面，综合考虑学生学习的过去、现在和未来的不同阶段，完成一个相对完整的单元教学规划。
三、数学的本质：从数学学科体系的本身来研究。
四、单元整体教学目标——一致性（课标、核心素养、课程内容）、结构化（层次性和连贯性）、发展性（符合学情、关注发展、可实现）、表达清晰性（清晰、具体、可测评、便于理解）。
五、单元整体规划的课时划分——整体设计，分步实施（单元整体介绍→单元小结，真实情境问题解决）。
六、评价内容和方式——多样化评价，素养导向的评价可以更好的落实（真实情境介入的评价任务，可作为中心任务贯穿单元始终：情境问题→数学问题→数学模型→数学结果→情境结果）。
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