线上教学已经是第二天了，与第一天的匆忙仓促比，孩子们已经基本适应了线上教学的状态，而且，初二的他们明显比初一线上教学时静心了不少。
本次线上教学的难度在于，钉钉改版之后的不适应导致课堂容易出现小插曲。当小插曲出现时，他们比网络这头的老师还焦急。另外，由教室这样一个“场域”学习方式转为面对电脑上课，虽态度上提醒自己打足精神，但要让电脑在他们心中从娱乐转向学习信息的索取，无疑是件需要强大专注与意志力的事。一天的课程下来，内心和视力的疲劳是可以想象的。
想到期中考试时，不少学生懊恼自己在考场上作文总是难以发挥正常水平。我布置了一篇片段作文写作，200字，写一段自己在家线上教学的场景描写。
不出意外，他们的笔下，告别了初一的顽皮，200字的描写既有对线上教学心理准备不足够而来的焦虑，也有满满的对回到学校上课的期待。
周三停课开始线上之前一直阴雨绵绵，今天是周五，久违的阳光照彻校园，高大的木棉树上蝴蝶大小的鸟儿叽喳叽喳地欢叫不停。校园在阳光中静谧而美好，想把阳光照耀下的校园美景跟孩子们分享一下。
何不让他们在线上教学的间隙，离开桌椅和电脑手机，来看看这久违的阳光，晒一晒这久违的阳光？
于是，在中午放学后，我布置了一个临时作业：站在阳光远眺，拍3张你眼中最美的景色，可以是动植物，也可以是街道，还可以是人。
一个小女生发私信，老师，我可以发自拍么？
好的，自信和幽默仍在！
半小时后，照片已经收到了。有墙角砖缝中的小榕树，有天空风起云涌的云海，有阳光透过榕树冠像金粉一样飘洒下来，还有，瞪着双眼陪伴着主人听课的猫咪，正吃食物的圆滚滚的仓鼠，电线上聊天的三只麻雀……
孩子们的内心，关着一只只渴望外出，渴望回到社会生活的小云雀。这一张张照片，代替它们唱着轻快而悠扬的歌。
下午的第一节课，我们一起欣赏同学们的照片，一同通过其他同学的眼睛看到跟自己的生活不一样的生活之美。一起通过照片，触摸阳光，回味阳光的温暖。“同学们，从大家的照片中，我们不但读到了美，也读到了一种态度和渴望。”
中午，我也拍了不少校园美景，我发上去给他们看，看看共同生活欢笑打闹的校园，在惊叹中，在欢笑中，隔着屏幕，能感受到他们的喜悦。
欣赏完照片，我布置了今天的作文任务，结合昨天的线上教学描写，结合今天欣赏照片中美景的感受，完成整篇作文《窗外》。我略去了他们谈感受的教学环节，因为这样的感悟需要慢慢地想，轻轻地悟，三言两语说出来的，可能远比真正需要去感悟的要浅太多。
好了，接下来我要做的，是安静地期待，期待他们的笔下流淌出真实生活而生发的作文了！
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