4.27（周一）课文9《枫树上的喜鹊》第二课时知识清单
一、复习生字词
1.出生上节课学习词语，生朗读（12个）；
2.听写词语：阿姨、弟弟、方便、太阳伞，同学们检查核对修改；
二、课文讲解
1.我是如此的喜爱喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，读第5自然段，想一想：我看到了什么？
重点讲解：省略号的用法以及引导想象。
2.拓展省略号内容，用“一会儿......一会儿......一会儿......”练习说话；
3.喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟学习拼音字母的？读课文6-8自然段，你发现了什么？尝试朗读。
标点符号的朗读：
喜鹊阿姨用的3个感叹号增强了语音的节奏感和韵律，朗读时音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。省略号表明喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定，可以读的长一声，短一声，再现小喜鹊咿呀学语的情景。
喜鹊弟弟连用的3个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。
4.除了学习拼音字母，喜鹊还做了哪些事？读课文9-12自然段，说说你的发现；
5.喜鹊只能发出简单的音节，为什么我却听出如此丰富的内容呢？（留心观察、大胆想象）
6.播放喜鹊叫声，发挥想象，说一说你听到了什么？（完成课后习题二）
7.听课文范读。
三、书写指导
1.生字朗读指导；
2.生字书写指导（先观察，再书空）
3. 学生描红并临帖，注意写字姿势，并根据写字标准“正确无误、没有涂改、端正规范”自己评价。
四、阅读推荐
推荐阅读本文作者郭风书籍《枫树上的喜鹊》。
4.27（周一）语文课堂练习：
1.拼音本上书写生字（教、戏、游、母），田字格本写词语两遍（渡口、太阳伞、绿荫、遮蔽、撑船、阿姨、弟弟、唱歌、游戏、拼音、字母、山冈、懂得）；
2.有感情的熟读课文，在书本上完成课后习题二；
3.完成练习与测试，预习课文10。
4.28（周二）课文9《枫树上的喜鹊》第二课时在线答疑：
一、复习生字词
1.出生上节课学习词语，生朗读；渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音 字母 山冈 懂得 阿姨 弟弟 方便 太阳伞
2.听写词语：阿姨、弟弟、方便、太阳伞，
同学们检查核对修改；
二、课文讲解
1.我是如此的喜爱喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，读第5自然段，想一想：我看到了什么？
2.喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母，还教了其他吗？
3.拓展省略号内容，用“一会儿......一会儿......一会儿......”练习说话；
4.课文第六自然段，喜鹊阿姨只说了三个“鹊”，可是喜鹊弟弟却说了那么多遍？从这个省略号中又想象到了什么？
5喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟学习拼音字母的？读课文6-8自然段，你发现了什么？尝试朗读。
注意标点符号的朗读： 喜鹊阿姨用的3个感叹号增强了语音的节奏感和韵律，朗读时音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。省略号表明喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定，可以读的长一声，短一声，再现小喜鹊咿呀学语的情景。 喜鹊弟弟连用的3个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。6.除了学习拼音字母，喜鹊还做了哪些事？读课文9-12自然段，说说你的发现；
7.喜鹊只能发出简单的音节，为什么我却听出如此丰富的内容呢？
8.播放喜鹊叫声，发挥想象，说一说你听到了什么？（完成课后习题二）
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鵲鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是:“————————-——————” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊....“” 我知道，她是在说:“————————————————————”
9.听课文范读。
三、书写指导
1.生字朗读指导；
2.生字书写指导（先观察，再书空）
3.学生描红并临帖，注意写字姿势，并根据写字标准“正确无误、没有涂改、端正规范”自己评价。四、阅读推荐 推荐阅读本文作者郭风书籍《枫树上的喜鹊》。
4.28（周二）课文9《枫树上的喜鹊》第二课时在线答疑总结：一、复习生字词
1.出生上节课学习词语，生朗读；渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音 字母 山冈 懂得 阿姨 弟弟 方便 太阳伞
2.听写词语：阿姨、弟弟、方便、太阳伞，同学们检查核对修改；
二、课文讲解
1.我是如此的喜爱喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，读第5自然段，想一想：我看到了什么？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。
2.喜鹊阿姨除了教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母，还教了其他吗？
从省略号里面可以知道喜鹊阿姨肯定还交了很多其他的本领。
2.拓展省略号内容，用“一会儿......一会儿......一会儿......”练习说话；
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟跳舞，一会儿教他们飞行，一会儿教他们捉虫子。3.课文第六自然段，喜鹊阿姨只说了三个“鹊”，可是喜鹊弟弟却说了那么多遍？从这个省略号中又想象到了什么？
我觉得喜鹊弟弟一定学的非常认真，省略号中喜鹊弟弟一定会这样说：妈妈，妈妈，你看我学的怎么样啊，我再说一遍给您听，好不好？
4.喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟学习拼音字母的？读课文6-8自然段，你发现了什么？尝试朗读。
注意标点符号的朗读：喜鹊阿姨用的3个感叹号增强了语音的节奏感和韵律，朗读时音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。省略号表明喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定，可以读的长一声，短一声，再现小喜鹊咿呀学语的情景。喜鹊弟弟连用的3个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。5.除了学习拼音字母，喜鹊还做了哪些事？读课文9-12自然段，说说你的发现；
读了课文9-12自然段，我知道了作者看到喜鹊一家正在看日出，听着喜鹊的叫声，仿佛看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟正在对话。
6.喜鹊只能发出简单的音节，为什么我却听出如此丰富的内容呢？
留心观察、大胆想象，就能听懂这些语言。
7.播放喜鹊叫声，发挥想象，说一说你听到了什么？（完成课后习题二）
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鵲鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是:“————————-——————” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊....“” 我知道，她是在说:“————————————————————”
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鵲鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是:“妈妈，我饿了！我饿了！” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊....“” 我知道，她是在说:“乖孩子，快吃吧！吃饱了快快长大。” 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鵲鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是:“妈妈，我要吃，我要吃虫子！” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊....“” 我知道，她是在说:“乖孩子，别急！吃完了妈妈再去找。”
8.听课文范读。
三、书写指导
1.生字朗读指导；
2.生字书写指导（先观察，再书空）
3.学生描红并临帖，注意写字姿势，并根据写字标准“正确无误、没有涂改、端正规范”自己评价。四、阅读推荐推荐阅读本文作者郭风书籍《枫树上的喜鹊》。
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