李奥尼的绘本涉及生命、自我觉醒、自我成长以及群体关系；包括这一本《一寸虫》，背景是李奥尼在广告界占据一定的地位后，凭借自己的才华“取悦”客户，致使自己疲惫不堪，生命承受不堪重负，在40多岁中年责任最重的时候，一走了之，逃离职场，成为独立的绘本创作者。
这次选择《一寸虫》，给妹妹班级讲故事，做读写绘分享。曾有研修班的同学，说她佩服我的勇气。我当时回复她的原话大意是“当我抱持着，将绘本故事作为礼物送给幼儿园大班的小朋友，将美好、希望、勇气、团结、和而不同在孩子们内心种下种子…”
抱持这样的信念，我以轻松的心态，确非常谨慎地对待以后每次的绘本分享。
我做了方格笔记，对流程进行梳理，包括什么时候坐着讲故事、什么时候走到孩子们中去。方便我走到孩子们面前，问他们“一寸虫、一寸虫，你该怎么办呢？”
正式开始，我先绘声绘色地给孩子们素读了一遍，孩子们一直安静地听着，当听到“一寸虫，量啊量啊，不见了”，他们噗嗤一声笑了出来。
在第二遍时，我先教给他们绘本的构成，封面、环衬；当我让孩子们观察环衬画面时，孩子告诉我，叶子的颜色，有浅绿、深绿还有棕色；叶子又茂盛又高。
“想想看，从谁的角度看，叶子会这么茂盛、这么高呢？”
孩子们异口同声说“一寸虫！”
当第二遍开始时，孩子们主动自己读故事了，我刚好进行了分工“我读黑字部分、女生读红色部分、男生读蓝色部分。”
孩子们随着一寸虫一次次“过关”，从火烈鸟弯着脖子盯着一寸虫，孩子们又注意到巨嘴鸟翻着眼、雉鸡没有露头、蜂鸟漂亮和友善…当我问他们“一寸虫，一寸虫，你喜欢这样的生活吗？”
“不喜欢，不喜欢，太累了！太危险了！”
当量夜莺歌，“量啊量啊，一寸虫不见了。”让我惊讶的是，这次孩子们都没有笑，我观察到他们的小脸都绷得紧紧的。
我问出最后一个问题“一寸虫，一寸虫，你还会回来吗？”
“回来，回来！”
“为什么回来呢？”
“等夜莺走了，一寸虫要回家啊！”
兜兜小朋友提出来，“在土里挖个洞️，一寸虫太累了，进去睡个觉”，另外十五小朋友说，“找一片叶子，把洞口盖上，这样一寸虫就能安稳地睡觉了。”
越越给一寸虫画了朋友：
诺诺共情了一寸虫：
小半让一寸虫和小鸟对话，一寸虫叫“五小”，小鸟叫“人福”。
依依给一寸虫画了温馨的“家”、“美丽的花，晚上开放，白天枯萎🥀”，我延伸告诉孩子们“昙花一现”。
女儿糖糖，则画了一寸虫的家人、朋友，有好多房间的别墅，说“还有游戏的活动房”好温暖的孩子：
思思小朋友迟迟不动手画画，但一旦画起来，我惊讶孩子丰富的想象力、娴熟的画法，虽然没时间涂色，但我很喜欢思思的画：
还有英雄兜兜，他派了一个航空母舰去保护一寸虫，孩子真棒啊！
十五的画，我没能拍上，但我记得很清楚场景：一寸虫和他的朋友躺在泥土里，一旁有片叶子盖在那里。
我问 “叶子从哪里来地呢？”
十五小朋友马上画了一颗高大的树。
“一寸虫他们怎么出来呢？”
“他们咬叶子就能出来了啊！”
“那你画出来，咬出来的洞洞吧！”
“不用了，他们现在在休息，晚点他们会自己咬地。”
太可爱的孩子们…
感觉被他们纯净的心灵所融化了，回家，第一时间进行记录……
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