方式决定效果

                  方式决定效果

      儿子从小学一年级到三年级，在学习上总是存在粗心大意的问题。为了帮助他克服这个问题，我很长一段时间显得很暴力，粗暴式的教育，天真地以为儿子在我的体罚下会改掉这个坏习惯。其实，儿子已经在班上很优秀了，是我要求太高了。

      我曾许多次后悔自己对儿子的做法， 但是情绪失控的时候又会犯同样的错误。儿子并没有因为我的粗暴行为而改变，反而常常不知所措。妻子为此和我闹矛盾，劝我改变方式。有一次，她质问我：“你这样做，问题究竟解决了没有啊？”我无言。

      后来，我仔细反思了一下，忽然明白：粗心大意也是儿童学习中的正常现象，完全克服是不可能的。有的粗心大意是因为知识没有理解，有的粗心大意是因为作业过于着急，有的则是因为学习精力不足造成的。有了冷静的思考后，我决心改变自己的方式。允许儿子每天的作业出现个别错误，即便是粗心大意也只是让他改正即可，不会因此而批评儿子或是表现得很焦虑了。我的方式改变后， 忽然发现儿子的情况也变好了。方式决定效果，看来我们解决问题的能力有时候不在于能力的高低，而在于方式的正确与否。

      开学后，面对新的毕业班学生，我很快发现班里有五六个学习基础和能力很差的学生。每次背诵课文，她们几个总拖到最后也背不下。刚开始 ，我很着急，相通过教师的威严来迫使他们来完成学习任务。最后发现，效果甚微。有几个纯粹放弃不背了，看到她们一脸愁容的样子，我心里特别着急。经过一段时间的观察和思考，我决心改变自己的方式。既然她们的学习能力弱，就应该降低对她们的学习要求。孔子说，因材施教，对待不同层次的学生在作业的内容上也应该做出相应的调整。于是，我将几篇非常长的名篇《岳阳楼记》《醉翁亭记》中的名句划出来，减少背诵的任务。结果，很快她们的背诵就过关了。事后，我在想，我们在教育教学过程中经常会“一刀切”，作业不分层，学习任务不分解，有时候眉毛胡子一起抓。最后，导致师生关系紧张，学生兴趣全无，教师教得吃力，学生学得疲惫。

        教书育人是一件充满智慧的事业。作为教师 ，应该经常去反思自己的教育教学行为，多想办法，而不是凭着感性和经验去处理工作中遇到的问题。

      是啊， 世间所有的事情，当我们面对问题时，应该采取合适智慧的方式去解决。因为，方式决定效果。