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“我们的知识有一公里宽却只有一厘米深”，经常被我用来比喻当下大多数学习者的窘境，知识娱乐化的星火，似乎还在燃烧。琳琅满目的线上微课，让我们在知识多元化上似乎收获了满满的充实感。但这种碎片化被动摄取知识的学习方式，随着学习的深入，你很快会发现，你正在陷入一种深深地莫名地焦虑中。很多领域好像都能略知一二了，但当你在与人交流，被深入多问几个问题时，就会发现自己对问题的理解并不深刻。于是，我们开始考虑，尝试探索一些有深度的答案。
回想一下，过往当你遇到困惑，想找寻答案，又不希望答案的深度仅仅停留在知乎百度这样的层面时，你会怎么做？
以前的我，会通过豆瓣找书，捧起几本相关书籍很起劲地读起来，当然，一定也不会忘记做读书笔记，思维导图，甚至是概念图。然而，结果是，我除了收获一大堆理论模型外，我对我困惑的理解方向和深度，内心并没有太大的笃定。继而，我常常在孤单中，失去了继续探索的动力。
我认为，深度学习，需要相对明确正确的方向以及有同伴深度的支持。什么是相对明确正确的方向？就是有人能告诉我这是我探索过的，有效的探索方向。什么是同伴的深度支持？不是一次性的大牛交流，不是不同频的小伙伴的随意评论，而是与一群和你一样的人深入探讨一个困惑。就相当于大学里，一个课题组成员用很长一段时间的深入探讨。我认为这样的深度学习才能可持续、才有意义。
因为受够了因浅层学习而无法建立知识体系所带来的焦虑，我极度渴望寻找真正的深度学习。我开始探索。我在想，有没有一种学习方式，可以满足我对正确方向以及同伴支持的深度学习需求。前不久，安猪提出了小组主题学习的学习方式，让我作为小组的发起人参与其中。现在回想，我想，这就是我正在寻找的深度学习吧。
因为有所收获，想与大家分享这个新的学习方式：我是如何发起小组主题学习的？
1 确定深度学习的主题
在近半年的工作学习中，我面临了一个很大的困惑：脑子里总是有一些模棱两可的疑惑，但总是不能很好地把它转化成一个问题的形式呈现出来。困惑不能呈现，就会影响我的进一步思考，也影响我向他人求助。于是，我决定发起一个小组主题学习的招募。在招募发出去之前，我把我的困惑梳理成了一个问题，并且对问题的理解做了一个详细说明，明确了我对学习的期许以及对招募成员的一些必备要求。
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2 召集同质学习者
招募信息发出去后，很快收到很多学习者的报名。他们在填写的报名信息中，有表达了和我有同样困惑的学习者，比如学习者大榕树她是这么描述的：
我自己最近也面临同样的困惑。我在工作中，其实有很多潜在的困惑，包括对于我现在做的基础账务工作与企业经济业务究竟有什么连接？我做的账务工作有什么意义？投资公司里面财务部与投资部工作的价值和意义有什么异同点？我现在做的工作能否以及如何与未来我想要做的事情发生连接？ 但是我其实一直没有将内心潜在的困惑提出来，并记录下来，只是心里一直觉得有点郁闷，感觉自己的现在的工作似乎有点琐碎。
在报名表中，我还惊喜的发现，已经有人对这个主题做了一定的探究，学习者艾芙的留言给了我很大的启发：
把困惑转变为问题的过程，似乎就是抽丝剥茧找关键、层层深挖找本质的过程。找到了问题，也就找到了一半的答案。也许有时候我们需要找的不是一个好问题，而是最终引导向答案的一连串问题。我们要总结的，不只是找出一个好问题的要素，也包括问出一连串问题的方法。
在阅读报名表的过程，是寻找共鸣的过程，原来还有一群人和我一样困惑着，我不孤单；这个过程同样是促人思考的过程，原来我对问题的理解还是如此浅层。
于是，带着相似困惑的8个学习者就这样被聚集到了一起。
3 创建小组学习空间
为了能让我们小组的信息互通，知识沉淀，我在 Trello 上建立一个属于我们小组的学习看板。小组看板的功能包括了：
- 任务箱：学习者通过该箱了解本次学习的所有信息以及任务进度。
- 知识箱：每一位成员可以在该箱中添加知识卡片，同时可以通过评论卡片与成员进行异步交流。
- 困惑箱：若在学习讨论过程遇到任何困惑，可以填入此箱，便于日后催化升华。
- 成果箱：所有人要围绕着该箱中的问题进行阅读讨论。
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4 进行四周的深度学习
将所有成员邀请到 Trello 后，我们的学习就正式开始了。整个小组学习的周期我预备了四周，大概的环节是这样的：
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1）学习前：书籍推荐 + 大问题分解
在学习前的准备阶段里，书籍推荐环节首先就给了我非常大的冲击。我一直都有找书的困扰，想阅读某主题的书通常都是上豆瓣通过关键词搜索，因为对主题理解的局限，关键词搜书也就受到了局限。
小组主题学习中，通过共享同伴书籍推荐的方式，让我的书籍备选清单从3本变成了13本。开心的是，这份书单不是来自于朋友的脱口而出，不源于官方的介绍，而出自和你一样有困惑的伙伴经过筛选后的倾情推荐，每一本书都有详细的推荐理由。第一次感受到共学共享共创的力量。
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而第二个给我很大震撼的是：关于我对大问题的定位。在开始学习之前，我们对我最初提出的问题进行充分的讨论，大家在我对问题的描述中产生了共鸣，但对我提出的大问题：「如何将困惑转化为促进行动的好问题？」提出不同观点。最后，我们一起对原来问题进行转化。
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而后，我们制定了具体的学习计划。从大问题的转化到具体学习计划的制定，让我深深感受到一群人的眼界远远比一个人要宽广的多。
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2）学习中：独立阅读 + 异步互动 + 同步讨论
接下来将近三周的时间，我们各自选择书籍进行独立阅读、撰写知识卡片，同时在 Trello 上回应同伴的知识卡片或是进行各种困惑的讨论，值得一提的是，我们会在每周周日21点-22点，发起线上语音会。
周会，让学习有了温度，让独行有了烟火。
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在「学习中」的整个阶段，除了每周的周会要求大家同步在线以外，其他的学习时间都是由个人自行安排的，时间投入量也是根据个人的实际情况而自行决定的。发起人对最后的问题产出负责，所以实际上我并没有花太多时间在催促成员的学习进度上，这减弱了我的管理成本，使得我的学习更专注更聚焦。
3）学习后：尝试回答大问题
我们的小组主题学习还在进行中，本周进入最后一周，每个人都将对大问题进行个人输出。在前天周会中，大家通过对个人输出的讨论，对本次小组主题学习有了更深刻的共识，小组成员艾芙如是说：
无论是发起人还是参与者，每个人有自己的主线，因为我们是围绕一个主题的，虽然彼此对主题的定义理解会有不同，但主线还是很可能会交错，小组学习就是去捕捉这些交错碰撞的收获，进而不断丰满自己个人对主题理解的主线。
小组成员佳荃用了一个有趣的比喻：
以前一直以为主题学习是大家一起"建一座房子"。W3的周会我才认识到是自己建自己的房子，同时"欣赏""学习"其他小伙伴怎么建房子。最后建成一个小区，哈哈。
我们就是这样一点一点地深入理解我们正在做的事情，我们正在探索的东西。
这一次的小组学习即将进入尾声，上午站立会议，我向慢学校团队提出了我的一个困惑：“作为发起人，依旧觉得自己的付出是不够的，心生愧疚感。对流程把握不够，对主题的理解也不够深刻。”师父安猪是这样回复我的： “一个月不可能对一个大问题有多么深刻的解答，只要我们能有一个阶段性的成果就不错了。同时能明确自己下一步的方向，这就是深度学习的开始。”
回顾我过往的独自学习，孤独、盲目、被动是一直陪伴我的。而这一次的小组主题学习，却让我感到了深深地被支持，学习变得沉稳坚定而富有笃定的动力。而让我感受最深刻的是：学习从一本书的直线阅读转化成了从一个问题的多元探索，从一个人的盲目变成了一群人的共创。这个过程变得更加辛苦，却如此生机勃勃。
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