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团队碰撞出成果

团队碰撞出成果

作者: 幸运杏 | 来源:发表于2019-04-28 22:24 被阅读0次

    昨天就是教师网络研修专题课程要提交申请的时候,打了个招呼,准备今天交。

    上班后,先开了拆迁工作调度会,针对两户“钉子”分别想了突破的办法,分头行动。

    接着把工作坊团队成员召集了来,将课程征集要求、设计示范、之前的课程基础分别做了说明和演示,便一起架构课程大纲。总的来说,立足现实问题,提出解决方案,成果模块化,这些观点达成了共识。

    集体智慧总是惊人,碰撞出了成果。

    针对我提出的课程名称《青年教师专业成长修炼秘籍》,杨青说,每一讲就直接以“秘籍一”“秘籍二”排序,赞,采纳!

    针对课程与信息技术应用提升关联不大的问题,大家决定在“擦亮课堂教学”这一秘籍中加入信息技术专门内容。

    接着又对各个“秘籍”的名称字斟句酌一番,确定下来。每人纷纷领了课题去,完成思路建构和亮点提炼。

    于是,下午,每人的所思汇集,初步成果就出来啦。赶紧完善,发了邮件,提交了申请,很满意的成果。将我深圳所学的启示表达了出来!

    团队碰撞出成果

    虽然自己对课程大纲挺满意的,但是毕竟内容与信息技术能力提升关联不大,与技术无关,仅有一讲内容有关。便发给胡总,说起我的困惑。

    胡总看过后说,他对我的课程非常感兴趣,架构得很好。但的确与信息技术关联不大。

    我却突然有了新的思考,各块里面都可以有信息技术的元素加入,不过不是主体。比如分享,分享的途径,就可以讲讲利用信息技术、利用新媒体的分享,再如积累的方式,就有与提升教师信息素养相关的表达。

    再想,信息技术好比是盐,内容主体好比是汤和菜,盐溶于其中方才美妙而有味,仅是盐,再好,也不能直接吃。技术再高,也不能直接教会学生、帮助教师成长。

    是了,想通透了,后面做具体课程内容会更有方向。

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