团队碰撞出成果

昨天就是教师网络研修专题课程要提交申请的时候，打了个招呼，准备今天交。

上班后，先开了拆迁工作调度会，针对两户“钉子”分别想了突破的办法，分头行动。

接着把工作坊团队成员召集了来，将课程征集要求、设计示范、之前的课程基础分别做了说明和演示，便一起架构课程大纲。总的来说，立足现实问题，提出解决方案，成果模块化，这些观点达成了共识。

集体智慧总是惊人，碰撞出了成果。

针对我提出的课程名称《青年教师专业成长修炼秘籍》，杨青说，每一讲就直接以“秘籍一”“秘籍二”排序，赞，采纳！

针对课程与信息技术应用提升关联不大的问题，大家决定在“擦亮课堂教学”这一秘籍中加入信息技术专门内容。

接着又对各个“秘籍”的名称字斟句酌一番，确定下来。每人纷纷领了课题去，完成思路建构和亮点提炼。

于是，下午，每人的所思汇集，初步成果就出来啦。赶紧完善，发了邮件，提交了申请，很满意的成果。将我深圳所学的启示表达了出来！

团队碰撞出成果

虽然自己对课程大纲挺满意的，但是毕竟内容与信息技术能力提升关联不大，与技术无关，仅有一讲内容有关。便发给胡总，说起我的困惑。

胡总看过后说，他对我的课程非常感兴趣，架构得很好。但的确与信息技术关联不大。

我却突然有了新的思考，各块里面都可以有信息技术的元素加入，不过不是主体。比如分享，分享的途径，就可以讲讲利用信息技术、利用新媒体的分享，再如积累的方式，就有与提升教师信息素养相关的表达。

再想，信息技术好比是盐，内容主体好比是汤和菜，盐溶于其中方才美妙而有味，仅是盐，再好，也不能直接吃。技术再高，也不能直接教会学生、帮助教师成长。

是了，想通透了，后面做具体课程内容会更有方向。