信任是人与人之间最强有力的桥梁和纽带，是人与人之间最稀缺的资源，尤其是现代社会，哪怕亲子之间、夫妻之间、师生之间、同事之间。
这种资源从什么时候开始稀缺呢？很有可能从孩童时代就开始了，因为生活在缺乏这种资源甚至是能力的环境中。
而跟孩子接触最多的父母和老师是最应该呵护、爱惜孩子的信任的群体。若能从这根源，从早期做起，一代又一代的儿童长大后才有能力把这种最稀缺的资源变成常态化，并给予身边的人乃至下一代，如此方可进入“信任王国”的黄金通途。
苏霍姆林斯基在他的给《教师的建议》中有这样的观点：
一旦孩子对你（包括父母、包括老师）的信任发生了裂痕，就会感到委屈，就会疏远你，就会失去对你的信赖。
一旦你破坏了孩子对你的信赖，你就是在使他“开始固执任性、故意不听话，想方设法违背你的要求”。
原来我们看到的不听话的孩子、问题学生，都是“信任危机”下的产物！
所以，我看到这段话的时候，忍不住在旁边批注这样一行话：这才是问题的本质！
然而在大多数情况下，大人们“为人父母、为人师者）却往往是本末倒置，埋怨指责孩子，给他们贴一个又一个的标签，然后心急火燎却效果甚微进而又无计可施……怪不得大人们过得这么累，工作得这么累。
没有找到问题的症结所在。
原来我们面临的许多问题：矛盾、冲突、乱象杂生都是因为信任的底座坍塌了，“皮”之不存，“毛”将焉附？
所以，最经济最有效的工作办法是建立牢固的信任纽带或者重塑信任大厦。
扔掉“不听话”的执念
要想与儿童之间建立舒适的、自如的纽带，就需要放低“身段”，需要“蹲下来”，以平等的心态“平视”孩子，或者说在某种程度上“让自己变为一个孩子”，这样才有资格了解孩子、走进孩子，与孩子们打成一片，然后再对孩子指手画脚，施展大人所谓的对孩子的“权威”，效果绝对事半功倍。
看到孩子身上有些微小毛病，如果眉毛胡子一把抓，简单粗暴的想要砍掉他身上的“劣根”，结果很可能是把所有的“根”都砍掉了。
因为这会像杀死癌细胞一样的，结果把所有的细胞通通杀死——孩子的灵性就会被扼杀。
像我家老二，就是一个活泼好动的、爱笑爱闹的捣蛋鬼，很多时候会把家里搞得一团糟。
情绪稳定时会觉得他是一个小可爱、小调皮，一旦遇到特殊情况或者情绪失控时，就会怒从心头起，咬牙切齿的各种嫌弃，或者一顿呵斥，或者咆哮，甚至暴揍……
一开始小家伙还会有样照样地指责爸爸反抗妈妈（完全是跟大人学的），然而，毕竟无法拥有“话语权”，受年龄和个头所限，属于弱势群体，慢慢的慢慢的，在大人的权威甚至“淫威”下，小家伙就变得垂头丧气，惶恐不安，双目忧伤无神，弯腰驼背，可怜巴巴……
为此我也纠结、也惶恐。因为我知道这样的不分青红皂白，这样的“你闭嘴！听我说！”某种程度上是对孩子最大的不尊重，是对孩子个性甚至灵性的摧残和戕害！
我哪里给予孩子了信任？！我连尊重都没有给到他。
很多时候我都充当了刽子手的角色，不管是对的自家孩子还是教室里那一双双渴求眼睛背后的主人！
苏霍姆林斯基说，要把人的自豪感与儿童不可侵犯的个人荣誉当做最高珍品加以保护。
孩子在我们眼中到底意味着什么？附属物？玩具？情绪发泄的对象！
要知道，孩子只是经由我们来到这世界上，他们和我们一样是平等的，他们是自由的，他们是有独立意识的个体。
所以，用一些摧毁孩子意志的那些“强有力”的、“强制意志力”的教育手段，很有可能会把学生变成一个冷酷无情的人。
那些有头脑、对任何事情都有自己看法的小淘气，对我们而言是一种幸运——这些淘气鬼、爱吵闹的孩子，很可能在紧要关头会表现为一个善良的、好心的人。
这样的孩子还是他“自己”，是一个有独立意识的“人”。
而那种像影子一样没有意志的，头脑中的独立思想早被成人用强力手段打掉了的，对你总是唯唯诺诺、俯首帖耳、唯命是从的孩子，则是我们最大的不幸。
这类孩子已经被我们戕害成了没有灵魂的木偶，成了大人的应声虫、傀儡，很可能是麻木不仁、冷酷无情的（孩子自己未必能意识到）。
学生时代所学的龚自珍的《病梅馆记》大家还有印象吧。
扔掉“坏事”的执念
孟子有言：人之初，性本善。
儿童是不会故意做坏事的。
若能把这句话贴在书桌旁、墙壁上甚至脑门上，入脑入心之后，哪怕什么也不做，效果就会比一味的批评指责埋怨要好得多。
谁要是认为儿童有做坏事的意图，是主动蓄意干不良行为的，那他绝对是一个教育上的无知者。
孩子做一些所谓的坏事儿，作为长者不必大惊小怪，更不要当众责备孩子。我们应该透过现象看到背后的本质。若看不破，则教师与学生之间就容易发生冲突，而这种冲突是一种极端不懂教育的表现，是因为教师缺乏宽宏大量的、父母一般的明智态度和巨大的教育权威；是因为不懂得（或者忘记了）和你交往的对象是儿童，我们是在和儿童的行为、思想、看法打交道。
我们最不该的是把儿童看成成年人，因为没有一把统一的尺子既能衡量成人又能衡量儿童。因为不能“削足适履”！
我们需要做的是让自己保持一点儿童气质，但同时又不把自己和儿童等同起来。
像下雨天，孩子不怕淋雨，一双鞋子故意到水坑里去踩，就是想听那个啪啪的水声，弄得浑身脏兮兮、湿哒哒的；别人都在认真听课，偏有那个孩子专心看窗外，只为投入地观察树梢上的那只小鸟那漂亮的羽毛，认真聆听那婉转的啼叫……
你不必暴跳如雷，应该深吸气，缓几秒钟，按个暂停键，拿出和善来对待孩子。
真正的教育不是从高处降到地上，而是登上童年微妙的真相之巅。
不是高高在上的颐指气使，而是设身处地的理解、共情，这才是一个聪明的导师。
千万不要因为是长者，就把自己的意志变成恣意妄为，甚至变成对孩子的破坏。
因为对儿童内心的精神力量不能压制、不能摧毁，而应该扶植和支持。
不能戕害了孩子的个性，而要确立并呵护他的自尊心。
要学会用我们的智慧、用书籍、用信念来善待呵护孩子的心灵，建立与孩子之间信任的桥梁。
若能如此，则信任的春风必能拂过教育大地，信任之花必能开遍春风十里都是你的神州大地。
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