停课不停学，不要让网课成为一个人的自娱自乐

受此次疫情影响，全国各大学校积极响应“停课不停学”的号召，相继开通了线上直播间，成为了自我解嘲的“十八线主播”。由于传统课程与网络课堂的差异性，导致很多老师短时间内无法适应。按照常规高密度的教法，显然是不如人意，尤其是课时安排紧凑，这就导致了学生对于网课有应付了事的情况。

上网课时存在各种问题的老师，排开技术性因素，多半是在平时教学中太过自我，没有及时引导学生的专注力。有时候，我们太在乎传统课堂的转化效果，知识输出要保证立竿见影。如果我们的讲授方式不能引起大多数学生共鸣，那么就会影响师生之间的情感平衡。诚然，我们一直在努力，但学生未必就能跟得上我们的节奏。

我们对于即授知识了然于胸，学生对于已学内容却云里雾里。教学应该是轻松享受、彼此受益的过程，如果太注重个人权威的塑造，就会使课程质量下降。学生每天上课都得正襟危坐，在限制学生言行的同时，也在囚禁他们天马行空的想象力。学生对于书本的喜爱，应该是发自肺腑的，不是为了讨好家长或者老师的让步。

知识永无止境，不管是学生还是老师，都在默默地努力当中。没有永远的老师，也没有永远的学生。当老师的要有学生的谦卑，做学生的也要有老师的包容。孩子们最高兴的是有人向他们请教，而我自己和他们在一起时，也有了不甘落后的激情与勇气。

有人说，当老师要像演戏一样，在日常教学与生活中，扮演着各不相同的角色。似乎每一种岗位都有独特标签，与教师而言，让学生读好书、做好人，就是我们无比自豪的事。面对不好好学习、却不乏聪慧的学生，我对他们说“要有个学生样”。他们问我：学生应该是什么样子？我竟一时语塞，自己心中的学生模样，虽然只存在于理想状态中，但眼前的他们或多或少都有其中的影子。

教育不是截拳道，而是太极拳。在成绩差强人意的背后，我们要多去反思是否我们的教育理念与学生的理解能力背道而驰。太过于追求结果的输赢，反而会忽略过程的喜忧。哪有一步登天的美梦，学习是一段极其艰苦的修行。我们要在某个阶段与他们一路相伴，教他们一招一式，让他们在日积月累练习中克敌制胜。

作为老师，我相信每个人都有一颗甘愿奉献的心，可是我们有时会找不到合适路径去表达，一直认为很简单的题型，是因为我们对于“难”的定义掺杂了个人的阅历与经验。不是学生没有悟性，而是老师不懂得如何点拨。我们熟知每一个学生的特点，却总是在用统一模板去衡量他们，孩子们喜欢的莫过于懂他们的知心人。

停课不停学，不要让网课成为一个人的自娱自乐。我们在屏幕前讲得天花乱坠，学生在屏幕后玩得不亦乐乎。教育，终究不是一个人的狂欢，我们要在日常教学中抓重点、使巧劲、多引导、缓问答。每个懵懂无知的孩子，都有自己的一片武侠世界，我们要用耐心、细心、爱心去打通他们的任督二脉，让他们有能力去面对未来的疾风骤雨。