【第七期】勇气读书会(127-147)打卡日记（132）

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这是我参加勇气读书会打卡第一百七十六天：

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今天学习了《为孩子重塑教育》的“教师培训”

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绝大多数美国学校都在采用过时的教育模式，以过时的方法对教师进行培训。接受培训的教师要花大量时间听无聊的教育理论课程，而很少能有机会去实践教学技巧。

芬兰通过关键的几个步骤实现了教育体系的提升。从20世纪70年代开始，芬兰就关掉了80%的师范学校，只保留了几所最优秀大学的附属师范学校。芬兰教师从职业生涯的一开始，就准备好了以关键技能的培养为重心来组织课堂学习。

芬兰教育有了突飞猛进的发展。学生获得了创新意识，教师职业也备受尊重，老师们都全身心投入到了工作岗位上。学校的学习活动主要由学生驱动，效果十分突出。芬兰将教育质量推向新高度的同时，几乎完全没有采用考试、家庭作业、应试或延长学校课程安排等手段。

芬兰教育战略的某些元素与2015年的美国有些相通之处，但也并非完全适用。

未来的全国教师力量和如今我们所看到的基本保持一致：忠于使命、对政策持失望态度、课时太多、工作压力太大以及在职业发展上处于劣势。

关于改变，有一件事我们是可以做到的，而且只要做到了，就能立刻实现教学水平的提升：我们可以给予教师充分的信任。相比之下，芬兰教育体系的口号，“专业传达信任”才是我们应有的态度与追求。

我们可以在教师职业发展领域做一些创新实践。首先，我们应该改变现有的教师激励制度，调整现有的薪资和职位等级。对教师实行恰当的培训、评估和激励机制。

我们认为，教学效果的评估方式应与学生作业的评估方式保持一致，以电子档案为基础。我们认识的绝大多数教师都表示非常欢迎这种新型问责制度。

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