今天闲暇无事，我想起了三年前任教语文的情景，很期盼课堂教学中展现出应有的语文味儿。
所谓语文味，即“在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界为宗旨，以共生互学（互享）的师生关系和渗透师生的生命体验为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又生发思想之快乐与精神之解放的，令人陶醉的诗意美感与自由境界”，可惜学生们根本不懂我。
那天，我还是没有多余时间备课，但对于这篇精品诗歌是需要有感情朗诵的，哪怕是现在被选为略读文章也仍旧丢失不掉它原有的独特魅力，所以不由自主中我便率先伴随着自己的理解朗诵起来。如“有的人活着，他已经死了”中的“死”重音；“有的人死了，他还活着”突出“还活”；“呵，我多伟大”“想不朽”读出趾气高扬、盛气凌人的气势，因为只有越体现出这种气势就与后来的结局形成鲜明对比，即爬得高摔得重；“俯下身子给人们当牛马”这句话要读出亲切委婉来；“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”这句强化“只要、到处”俩词要重音；“群众把他抬举得很高，很高”这句要把所有的感觉都容纳、发挥出来，表达出强烈的热爱之情来。
等我声情并茂读完之后，稍微的三秒之后，终于迎来了久违的掌声，而且是由子佳（这个学生真的能听懂我的讲课，哪怕他仅仅能听10分钟左右）带头鼓掌的。就在我的感染下，他们纷纷开始了朗读，但是依旧见不到应该有的崇敬、憎恨、干练的爱憎分明等诗歌中表达出的情感味道。
真正的语文味儿，好期待呀。我不灰心，因为在坚持！
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