在民间有句老话，叫“三岁看老，七岁看大”，说的是早年的经历对人一生的影响是巨大的。
事实上，这也确实是有智慧的经验，不管是心理动力领域的客体关系理论，又或者是蒙特梭利的教育理论，都通过现象学的方法证明了这一点。
自发的心智发展和专注力形成
儿童6岁以前的养育，我们历来觉得非常重要。因为要给予的照顾是空前的，而且要有方法。但这都是值得的，因为这6年的付出，换来的是一个孩子未来幸福的、自我驱动的生命，会给家庭带来无限的价值。
比如，我们认为3岁以前的婴儿要即时地满足儿童的需求，她哭了要喝奶，那么妈妈就立即给他喝奶，而且越即时越好。
以前有一段时间，盛行一种说法，叫“科学养育法”，说是要定时定点地喂小孩喝奶。这简直是胡说八道、惨无人道。
小孩这个阶段处于“浑然一体”的状态，他感觉自己和妈妈是一体的，和这个世界也是一体的，其实就是他的“自我”还没有分化出来，还是像在妈妈的子宫里一样。
这个时候，如果你没有给他即时的满足，那么他就会感觉妈妈是坏的，这是世界是可怕的。长大以后，潜意识就会对这个世界充满攻击性，在经过投射以后，就会非常害怕别人伤害自己。
所以，即便有再多的所谓“科学养育”，也首先要相信妈妈的直觉。
六岁以前，儿童的心智快速发展，你不知不觉间就会突然发现，他怎么又学会了一个新的东西。
这个阶段我们叫“吸收性心智”。
儿童会在某一段时期对一个东西特别感兴趣，你不用去引导，他就会“钻研”很久，这就是“敏感期”。
正常的儿童，6岁以前就是一个敏感期接着一个敏感期的出现，而且这个东西会自然消退，如果过了，就一辈子都没有那个机会再经历。
在敏感期，儿童其实是在“精神胚胎”或者说是基因的驱动下，去练习自己的身体、练习生存需要的各项能力。
比如，儿童会把手、脚，以及任何他可以拿得到的东西往嘴里送，这是他在用嘴巴来认识他的身体、认识世界；儿童会把抽屉的东西拿出来，放进去，拿出来，放进去，反复玩很久，成人看不出这其中的奥秘，其实他是在感受空间概念...
如果在六岁以前，儿童可以完整地经历各个敏感期，没有被打断或干扰，那么他的各项能力都会发展的很好。
更会形成一种重要的心理能力 —— 专注力。
很多我们认为“好动”的孩子，其实就是他的自发活动遭到了破坏，慢慢也就失去了发展目标，于是这个看看，那个玩玩，但就是不会对一个东西长久地专注。
创造力的起源
再说很多家长都会关心的——想象力和创造力，这两种能力在现在似乎越来越能创造价值，也得到了很多家长的关注。
但我可以明确的说，这两种能力就是儿童在“精神胚胎”的驱动下自己发展出来的，完全无法后天培养。
拿创造力来说。
当我们在说创造力的时候，说的是对事物特别的感觉能力和产生概念的能力。但是我们往往把这个给理解错了，认为调皮、捣蛋、胡思乱想的人好像才会富有创造性。其实不是，有创造性的人是在思维上、在整个生存状态上跟别人不一样。（孙瑞雪）
创造力包含创造动力和创造能力。
创造动力源自“母婴间隙”，也就是妈妈（主要养育者）要和孩子之间是有一定的间隔，那么孩子就得以发展出创造的动力。
那种控制很严，无微不至，父母把该做不该做的事情都做了，这样环境下的孩子，一般很难发展出创造的动力。客体关系理论提出“60分妈妈”，也就是要做到基本合格，给孩子留出一些空间让他自己满足自己。当然，这个空隙也不能太大，太大就造成创伤了。
所以我们其实可以发现，历史上最具创造力的那些人，童年生活一般都不太幸福，甚至有点创伤；或者比较自由，也就是抚养者不怎么管，这就给他们留出了空隙，发展出了动力，自己满足自己，这就是创造力的原始驱动力。
比如乔布斯，他早年被亲生父母抛弃，这是一个巨大的创伤，在我们看来就是“母婴间隙”有，但过大了，不过乔布斯很幸运，他遇到了对他关爱而且宽容的养父母，这就使得他的创伤变得可以控制，于是他能基本正常生活，也可以保持巨大的创造动力。
第二个是创造的能力，这个能力的发展，就是儿童在敏感期到来的时候，父母没有去打断、干扰这个过程，那么，儿童的创造力就会在这个过程中得到发展。
当然，在大多数现实情况下，父母会由于对儿童安全的担心，在不知不觉当中破坏儿童的自发行动；也有更多的情况，是父母本身的人格发展水平不高，内心还有大量的恐惧、焦虑和内心冲突没有解决，这就会投射到孩子身上，比如自己没有安全感，就会特别害怕孩子出事，但这是成人自己的恐惧没有被很好的管理和控制，就会处处限制孩子的活动，生怕他受什么伤。
比如，之前提到的，1岁以前的儿童特别喜欢把东西都往嘴里送，其实他只是感受，多半不会真的吃下去，但这会让很多家长非常害怕，万一真的吃下去怎么办，于是就会阻止儿童的探索行动，理由也确实非常站得住脚，但其实只是成人自己的安全感还不够，恐惧没有得到控制。
这也是为什么大部分人其实是没有创造力的，因为在6岁以前的儿童时期，没有足够的自由空间去发展。反而是那些不怎么被管束的孩子，会具有天然的创造力，这是基因本身赋予人的潜能，成人去阻断，他就停止发展了。
父母自己的人格发展
总体来看，在六岁以前，父母要付出巨大心血去养育，但是说难也没有那么难，只要尊重儿童“敏感期”的自发活动，给予足够的关爱，儿童的发展就会一片光明。
其实，这个阶段的儿童需要的东西，在成人眼里都是些“不值钱”的玩意儿，花不了多少钱，但对他们的成长，却是价值连城。
主要的问题，多半还是在于家长自己的人格没那么完整，或者说没那么健康，当自己的心智还是小孩，就会把小孩的很多行为当成是无理取闹，父母自己要“取胜”，结果就会一团糟。
客体关系理论认为，孩子是否获得很好的发展，人格是否健康，取决于父母自己的人格发展水平，和父母怎么做关系不大。
所以，要想培养一个健康、有潜力的孩子，自己也要和孩子一样，一起成长，这也是人后半生为数不多的自我成长和改变的机会。
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