我是一位普通的职场妈妈，也是一名医务工作者，由于工作原因，产后3个月就带着对孩子的恋恋不舍重返工作岗位了。虽然平时工作较忙，但一直非常注重孩子的家庭教育，从孩子7个月开始一直在雷打不动的坚持亲子阅读，甚至有一阵孩子需要被送回泰安姥姥家，我每天也都会坐火车往返济南与泰安，只为睡前能和孩子享受一段甜蜜的亲子阅读时光。
一晃，儿子现在已经满5岁了，他活泼开朗，聪明可爱，是周围亲戚朋友眼中公认的小暖男一枚。这5年多的时间我也在育儿路上跌跌撞撞的摸爬滚打，毕竟第一次做妈妈，真的没有谁会比谁更容易。孩子的每一步成长都在考验为人父母的智慧，我们究竟想让孩子成为一个什么样的人？全民都在鸡娃的时代，别人家的育儿经验是否适合自己？你用什么来定义孩子的成功？你对孩子的认可来自哪里？育儿是一项大工程，这是我一直在不停问自己的问题，也是一直伴随我们育儿之路的重要课题。在这几年的实践过程中，也数次陷入过焦虑的状态，直到我意识到很多时候导致我焦虑的并非真正的育儿难题，而是我的虚荣心......
1.没有完美的母亲，更没有完美的教育
我们都在追求完美，教育孩子的路上更是如此，为人父母都会有望子成龙望女成凤的心态。但是，不管是家庭教育还是学校教育，都不是完美的，一切都在时代更迭中变化与前进。很多时候孩子身上表现出来的问题根源真的不在孩子，而在家长。
2018年5月21日，3岁5个月的儿子背上小书包，带着对幼儿园生活的的无限憧憬和期待正式开始了他的集体生活。2019年的上半年，是我养娃过程中最焦虑的一段时间，隔三差五就会接到幼儿园老师的电话，或者去接孩子放学的时候被老师留下谈话，基本都是围绕儿子容易烦躁、反复跟小朋友抢玩具、抢小车、打闹等问题，甚至有一次还抓了一个实习老师的脸部。每次被老师说完，我的第一反应不是去关心孩子，而是觉得自己特别没有面子，窝火的同时有一种内疚感，觉得自己没有把孩子教育好而给老师们带来了麻烦，于是回家就会把火气都撒到孩子身上，带着情绪去说教孩子。每次的训斥都是以儿子的一阵哇哇大哭结束，而儿子在幼儿园的表现却陷入了一个恶性循环，我越是批评他，恨不得马上就让他成为老师眼中的完美孩子的时候，老师找我沟通就越频繁，让一向急性子的我真的要崩溃，觉得自己这是养了个什么娃？直到某一天我幡然顿悟，我需要放下面子，被老师说几句没什么大不了的，孩子不应该成为我满足虚荣心的牺牲品。我需要理性对待老师的反馈意见，要重视和正视孩子的问题，但是不要着急把自己的情绪转嫁到孩子身上。从根源上分析，我的怒火是源于内心的一种执念，是一种虚荣心，是期待总是能得到外界对孩子的各种夸赞，希望孩子做一个乖乖娃，所以当现实没有如此理想的时候，焦虑也就产生了，而孩子是可以非常敏感的感知到大人情绪的，焦躁的父母怎能养出不焦躁的娃？
这个期间我也在不断的找一些育儿书籍和文章来让自己的思维升级，慢慢地也就心态更加平和，我开始承认我不是完美的妈妈，孩子也不是完美的孩子，在成长的路上一定会磕磕绊绊，我要学会接纳，接纳的背后是给孩子成长的时间空间，给自己理性的思考。其实孩子在幼儿园里最重要的功课就是学习如何与他人交往，而这种学习就是要在游戏、纠缠、打闹的过程中完成。在争抢、推攘、打闹中才能学习如何体验他人的情绪、边界，解决问题的思维发展才能得以培养，这是成长的一个过程，并不意味着我们养了一个攻击性极强的孩子。孩子在探索的过程中，一定会犯些小错误，家长如果过于在意和纠结，甚至阻止孩子犯错，那么这些行为会使得孩子由于害怕犯错而放弃主动探索，要允许孩子去体验属于他自己的酸甜苦辣咸，这些东西慢慢为他们认识生命而助力。
当我开始改变了以后，孩子并没有被我再进行的过多说教，但是状态却也越来越好。
2.鸡娃过程中，请放下你的急功近利和欲望
“某某家孩子3岁能背100首唐诗了”，“某某家孩子4岁能计算一万以内加减法了”“某某家孩子5岁能复述英文原版章节书了”......为人父母看到别人家牛娃的时候，难免焦虑和着急，恨不得让自己的孩子也马上背上这样的光环。我也不例外，儿子4岁半的时候我开始了亲子英语启蒙，很幸运的进入了一个牛娃一抓一大把的家长群。每天看着跟儿子同龄甚至还小的孩子都已经在分级阅读的道路上甩我们好几条街了，我也梦想着我家娃能摇身一变先甩老母亲我好几条街。于是，我带着这种欲望和急功近利的心态开始了儿子的英语学习之路。从自然拼读到牛津树，听上几遍音频后，就要求孩子去跟读。经过半年多的学习，我发现这种心态让我把英语启蒙搞成了军备竞赛和跟风攀比，直到我发现儿子把英语学习当成了负担，甚至还会因为一个单词没记住紧张到哆嗦、出汗。我的内心受到了强烈的谴责，一个5岁的孩子，本是应该童真烂漫的年龄，被我逼成这样，我在追求什么？这种欲望下是不是我自己内在的匮乏？我对孩子的英语启蒙有没有尊重语言学习的规律？是真的鸡娃还是为了解决我内心的恐惧？这些问题又一次让我觉醒......
回想坚持了近5年的中文亲子阅读，从绘本到桥梁书，儿子养成了非常好的阅读习惯，任何东西都不能跟讲故事读绘本来交换，听音频故事时能一坐大半天。总结起来，他之所以能表现如此的兴趣，是因为我一直在给他读书听，他在心无旁骛的看着一张张精彩的插图，听着一个个动人的故事，日积月累现在已能达到看两遍故事书就自己复述。英语启蒙，也是语言的学习，为何我要操之过急盲目攀比呢？让孩子学得轻松有趣、有成就感，才是英语学习的关键啊！而现在他的抵触和厌恶不就是在警告我要改变方法吗？
我深刻意识到，语言的学习不可跨越“听—说—读—写”的规律，所以英语启蒙也要先从听说入手，循序渐进，拾级而上才能细水长流。我们要做的不是把自己的孩子跟别人家的孩子比，而是跟孩子自己比，只要找对了方法，孩子保持每天都在进步，家长就大可不必太过焦虑。虽然都在一个启蒙群里，但是孩子所处的年龄阶段不同，家长自己的水平不同，在孩子的学习规划和采用的方式上就有很大的差别，牛娃和普娃会有一部分天赋的差别，但是不得不承认，父母的进化程度也决定了孩子的突变程度。启蒙跟风会让你摸不清方向，也会花很多冤枉钱，更可怕的是扼杀了孩子的学习兴趣。
反思之后，我开始用中文亲子阅读的方式重启儿子的英文启蒙，借助饼干狗和牛津树这样的经典书目找回孩子的兴趣，我先对着音频练习，然后读给儿子听，适当用中文解释，让他先有愉快的阅读体验，慢慢地把阅读英文绘本变成一件快乐放松的事情。尝试改变后，儿子因为暂时没有了急于输出的压力，也就慢慢地消除了对英语的恐惧，被故事情节吸引的不亦乐乎。
语言的学习，阅读理解能力的培养，是关乎孩子认知能力形成的最底层基础，没有捷径可走，必须持之以恒的付出。这个过程中，家长放下攀比心和功利心才能让孩子走的更扎实。
3.家长的教育素质决定孩子的教育质量
未来的社会，一定是拼爹妈的时代，拼的是爹妈在教育上的觉醒程度。在家庭教育中，决定教育质量的不是父母的文化素质、经济能力，而是家长的教育素质。近年流行的“虎妈”、“狼爸”之类的教育经验，或许适合某些孩子，但是任何一种育儿经验都不可复制黏贴。我们必须多用心观察用脑思考，只有足够了解孩子才能及时调整育儿过程中的失误。失误并不可怕，迷茫和焦虑也没什么大不了，可怕的是我们作为父母碍于面子、喜欢攀比，爱慕虚荣导致在家庭教育的格局与细节上缺乏深刻的思考、学习和规划。
明年9月份儿子就要入小学了，接下来的一年是幼小衔接的关键时期，我会保持清醒和理智，不一味灌输也不放任自由。想想无忧无虑的3年幼儿园生活已经过去2/3了，马上就要一去不复返，而今后坐在课堂里学习知识的时间会伴随他未来的十年二十年，多么希望时光慢点再慢点，让孩子好好享受这纯真的几年......
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