今天是省培计划（2022）江西省中小学思政课一体化暨大思政课建设培训的第一天。我们全省各个市区240位老师在鹰潭聚集一堂。本次培训省领导非常重视，由江西省教育厅主办，南昌师范学院承办。
今天上午我们7:00多钟就出发了，坐7:50的汽车，本以为两个半小时就能到达鹰潭，哪知汽车左接一个人，右接一个人，摇摇晃晃到鹰潭已经11:30多了。中午赶快把昨天的课题改了一下，整理好发给课题组老师校正一下，看有没有错别字，然后下午2:30就急匆匆地开始参加培训课程了。
今天上午报到，下午是开班式，本次鹰潭市教育局非常重视，这次的培训参会的有鹰潭市副市长王亚青，江西省教育厅周自兴主任，南昌学院的高翔副院长。由鹰潭市的一名教师代表我们教师发言，说明了思政课的重要性。
周自兴主任发表讲话，他指出本次培训非常的特殊，教师团队强大，有240位老师，而且到会率非常的高，会场上全部坐满了人。他希望我们在三天半的学习中能够学有所成，学有所得。
接下来由南京市教学研究室思政课教研员教育博士，国家教材建设重点基地特聘研究员罗嫣才为我们进行授课。她授课的题目是《教研赋能—思政课教师专业素养提升的区域行为》。她从三个方面进行授课，一、直面现状，理解教研要义；二、转变理念，寻求教研突破；三、创新实践，赋能教师成长。
我们要转变理念，
理念一：从“我”到“我们”
1.机制创新，体系架构：构建多类型学科教研共同体项目合作共同体（省教研、省规划课题、攻关项目突破小组）构建“教研合作共同体”，丰富教研合作机制：区域教研共同体、专业学。
2.博采众长，美美与共：请进来走出去
2015年起，她先后带队前往天津、北京、上海、杭州、兰州、武汉、南通、镇江等省内外城市进行学科教研交流。
理念二：从基于经验转向基于证据传统教研教师弱参与、边缘性参与听课、评课、议课教研成效不高。
如何评价一节好课？小学道德与法治课堂教学评价标准研制的应循之道：
1.坚守学科教育价值追求之道。
2.传播信仰之道，唤醒作为思政课教师的责任与使命
3.践行教与学双主体增值评价之道。
4.彰显区域好课堂理念和实践价值的应有之道。
理念三：从“被动发展”走向“主动学习”
“大家一起学”：倡导教研共同体成员间的同学、互学、共学、共长，它不仅是一种教研理念，更是一种教研文化。
知识获得和知识使用在教学实践情境中是彼此交织的，这意味着教师的学科教学，必须是“行动性”的，不仅要理解既定的学科教学知识，还要作为“识知者”在学习活动中加以转化，才能建构自身的学科教学知识。
前期备课、磨课、展示，现场说课活动中：议课一辩课一改课一线上同步直播一合课一理课（专家）。多措并举，打造南京小学“大思政”教育新形态，倡导“思政+”的课程理念打破学科藩篱，突破领域限制，实现课程思政与思政课程的的交融，创造“1+1>2”的新模式，践行知行合一理念，拓展思政课程的育人性、整体性和开放性，从而实现小学德育新形态。
习近平总书记在党的二十大报告中提出，“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，并强调“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”思政课教师任重道远。
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