价值是学习的意义和一个人能够在学习里得到的好处。(在这学习里，什么最重要？、学习可以给我些什么，)或者凭着学习，我可以得到些什么。费罗伊德说过，一个人做一件事，不是为了得到一些乐趣(正面价值)、便是为了避开一些痛苦。(负面价值)，所以价值是做与不做任何事的原因。而因此，推动一个人的方法必然是在价值上做工作。他在乎一些什么样的价值，和怎样在要他做的事情里，增加这些价值。这就是说，需要了解这个人针对这件事的价值观。
学习给我们带来的价值是多方面的。只是我们没有深入到骨子里， 而在学习中众多的价值里。这些价值是有根据的，我们会放弃一些比较低的价值。去保护一些较高的价值。在学习的选择上，我们也是凭着学习能够给我们提供重要的价值来取舍。
事实上你若细心想想，便不难看出，学习给人带来多大的价值！我正面的(心中想要的) 也有负面的(心中想避开的)，他们按着价值的正负和轻重，在一个人的潜意识里排列。
从这想要的正面价值，到轻微的正面价值，到轻微的负面价值，到最不想要的负面价值，成一个“U”形。我们对学习的推动力。便是按照这样的次序，被这些价值操纵者，从最左边的最高推动力(趋前争取)、到中央的没有推动力、到右边的反推动力，(后退逃避)，呈一个“\”形。人就是这样地被自己潜意识里的价值观。 操控我们对学习的反应，不同的学生对待学习有不同的价值观。事实上每个学生对待学习都有不同的价值观的理解。
在学习这件事上，有两个高低不同的价值。学生自己不容易取舍，学带来什么样的价值？不学又带来什么！一定是在价值上引导孩子。了解一下自己的孩子是逃避型的。还是选择正面快乐型的！
学习的价值，如果对每个学生来说清晰自己的价值观，学与不学孰轻孰重！学生自己便不难解决！
所以我们必须给孩子说出学习带来的好处。
同时不学将来又会怎样？
就算清晰学习价值，意识和潜意识价值的排练是常常有不同的，列如一个学生知道应该好好学习，但她又不愿意学，经过爸爸妈妈的引导，才明白到内心(潜意识)很需要得到爸爸妈妈的肯定。由此可见，学生意识里知道学习的价值对他她是有好处的，而他她潜意识里把爸爸爸妈妈的肯定放在更高的位置！
实际上孩子是知道应该怎样去做才对！但总立不下决心，知道什么不应该去做，却又坚持不住，就是因为意识和潜意识有不同的价值排列！不清晰造成的，挖掘潜意识从而
坚定信念学习的(想法)。
李国华6.4晚
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