班级辩论赛：孤独是不是成长的催化剂

同学们期待已久的辩论赛终于要开始了！

本定为周一下午开始的班级辩论赛，因为我去拍摄的原因，推迟到了今天下午第六节课，论题是：孤独是不是成长的催化剂。

提前布置了同学们做准备，为了尽量让更多孩子参加，我选择的是按学号的单双号来确定正反方：单数号为正方——孤独是成长的催化剂，双数号为反方——孤独不是成长的催化剂。自由报名，上讲台前参加辩论。

前期催问的时候，一堆的同学表现出迫切，可是真要到上场的时候，却并没有那么多的选手敢上台了。之前的班级辩论队选手，有三位同学很是积极主动地站上了讲台，他们也做了充足的准备，个个手拿着几页的稿子，昂首挺胸得站立在前方。但很巧合的，他们都是双数学号，全是反方阵营。于是，正方选手的积极主动性迅速减少，原本站上来的两个孩子也有点气弱，赶紧呼唤眼中的强力干将。

但，他们依然是勇敢无畏的孩子，还是能很镇定地完成我们的辩论赛。

因为论题是从《鲁滨逊漂流记》出发，表达”孤独是不是成长催化剂“的观点。这本书，是我们的共读书目，大家都很了解，所以在辩论中，大家都能根据书中人物的表现来论证自己的观点。

一辩陈述观点，二辩提问质疑，三辩自由发言，四辩总结陈词。

反方不愧是做了充足的准备，因为之前参加过学校的辩论赛，上台的几个孩子，居然自己就做到了角色的划分。一辩小Z同学，用孤独可能引发心理疾病、可能导致身体机能退化的理论，再联系书中鲁滨逊需要陪伴，找伙伴摆脱孤独的行为，言说己方观点：孤独不是成长的催化剂。

正方的一辩小L同学，两句话就讲完了观点，几乎没有拓展。

等到二辩提问的时候，正方的小S同学表现得还不错，从鲁滨逊的行为反驳了反方孤独致病的说法，提问到他一个人生活二十八年是不是孤独，是不是有成长。但因为他把孤独替换成了一个人独处的概念，也成功影响了己方成员。所以，在后期反方质问不孤独为什么要找动物陪伴，为什么要找朋友的时候，正方选手就只能哑口无言，听任反方一顿输出了。

三辩的同学，两个人都表现很不错。正反小Z，说到思考时的独立，潜心钻研的自我，提出成长是个人的，是孤独的，没有体验过孤独的人怎么能真正成长呢。反方小T，从人是群居动物，有交际需要等方面出发，质疑人为什么一定要在孤独中成长，明明不孤独，有帮助有团队可以成长得更好。

或许，正方同学在交流中体验到了不孤独、团队齐进的成长，所以在被反方一鼓作气地提问中，不由得模糊了己方的观点，不再坚持要孤独了。等到四辩总结的时候，就有选手开始泄气，说对方赢了。

从一次小小的辩论中，我们可以看到班上同学们的语言表达和思辨质疑能力，也能看到准备和不准备的差异性。爱阅读，擅表达，会倾听，是需要培养的素养能力，认真参与的同学，相信会有很多的收获。

当然，孤独是不是成长的催化剂呢？期待着更多精彩的表达啊！