周三有幸请到了当地一小学的副校长给幼儿园的老师讲下幼小衔接的相关内容。本以为会说幼小衔接该准备什么内容，结果大篇幅地讲了阅读对于一个孩子从小学到初高中的重要性，我家儿子就在这个老师所在的小学上二年级，不由自主地联想到了他现在的种种表现。
杨老师提到了阅读应该从幼儿阶段开始，甚至这个可以打造成为幼儿园的一个特色，不仅对幼儿园未来招生有利，对园里的每个孩子的长远发展也是有着特别积极长远正向的意义的。
而如何阅读，开始则可以大人为孩子读，慢慢孩子自己读；最好的方式就是浸泡式的阅读，“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”，而不是从拼音开始一个单词一个单词地记忆，那样会枯燥，效果也并不好。
只有从越小的阶段开始了阅读，逐渐喜欢上阅读，才能在越往后的阶段领先，否则，如果没有很多阅读量的积累和一定理解能力的增加，当孩子升入初高中就会出现没有后劲，远远地被甩在身后，到那时候想追都追不上了。
提到孩子习惯的建立，杨校长说，整体来看，特别自觉的孩子仅占很小的一部分，大部分孩子还是需要家长的督促和帮助的，尤其是对于低年级的孩子。不要妄想孩子自发自觉，大人在最初孩子建立习惯时有着举足轻重的作用。
比如，孩子什么时间该做什么事情，大人帮助孩子确定事情，并监督孩子执行，直到孩子自发去做。可以用一些奖励措施，杨校长提到了“成长马拉松”“阅读马拉松”……都可以作为监督和奖励孩子的工具。
身为一个小学生的家长，同时为一个幼儿园的员工，我感觉到了一个幼儿园的责任，必须去为一个孩子的长远发展去做一些事情，很多家长因为工作原因有心无力去管孩子的学习的事孩子的成长只有一次，完全寄托在学校里其实并不现实，学生多，并不是每个孩子的个性差异都能被老师完全了解到，所以家长需要不间断地关心孩子的成长，为其把握一些大的方向。
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