纪伯伦有句诗:我们已经走得太远，以至于忘记了我们当初为何而出发？是的，不管时光如何匆匆，不管岁月如何流逝，我们还是应该偶尔停下脚步，回首过往，汲取成功的经验，反思失败的教训，不忘初心才能“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”。
回望刚刚过去的2018年，我和相伴五年的孩子们一起共同成长，这期间有欢笑也有泪水，有奋进也有沮丧，有收获也有失落……或许下面这几个词语可以概括这不寻常的一年的工作！
改变
刚刚进入2018年的时候，孩子们忽然之间就长大了，无论是身体上还是心理上都与从前大不相同。我知道他们已经进入了青春期，每个人都会有自己的想法，“牛不喝水强按头”将会适得其反，这个阶段的孩子最需要的是理解和尊重。所以我就及时改变工作方法，经常找孩子们聊天，倾听他们的心里话，尽量满足他们不太过分的需求，还在他们的日记中通过文字进行互动……如此以来师生之间的关系就越来越亲密，没有了隔阂，班级工作的开展就顺畅多了。
放手
有了和谐的师生关系，就有了高效的课堂教学。语文课上我敢于大胆的放手，真正让学生成为课堂的主体。课堂上他们可以随意采用不同的方式去读书，只要能吃透文本，读懂教材;每个人都能深入思考并提出有价值的问题，然后大家一起讨论、争辩，最后得出最佳的答案……老师要做的就是一个穿针引线的作用。一段时间以后我发现学生提出的问题越来越有深度，学生的口语表达能力也有了质的飞跃，以至于后来给“红领巾电视台”录制节目结束以后，陈导对孩子们竖起了大拇指，大赞孩子们表现出彩！
荣誉
作为一名班主任，提高班级凝聚力是其非常重要的一项教育教学工作。而通过各种各样的集体活动来达到这一目的，就是一个行之有效的方法。学校要开运动会了，我就先在班里召开动员会。大家建言献策如何在开幕式上有精彩的表演？又积极报名参加各项比赛，而后的每一个早晨都能在操场看到他们挥汗锻炼的身影。付出就会有收获，在运动会正式的比赛中他们取得了一个又一个的成绩，每一次广播中宣布五三班获得名次的时候，他们都会欢呼雀跃！这不正是我们想要的集体荣誉感吗？
减压
升入六年级以后孩子们都有了很大的升学压力，情绪非常不稳定，同学之间矛盾激增，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事而产生争执。在跟家长的沟通中我也了解到:很多孩子在家里狂躁不安，容不得父母多说一句，甚至还会出言顶撞……我明白这是孩子们没有把压力变为动力，找不到情绪宣泄口的一种异常表现？该怎么办呢？思来想去我跟学生跟家长一起做了这几件事:。首先淡化升学目标。我要求学生不要每天都在想一定要考到某某学校，如果我们不能考到这个学校，我们可能就没有未来了。不要把这个目标每天强化，让孩子觉得“如果不能实现目标，可能就没有办法过后面的生活了”，这会给学生太大的压力，所以要淡化一下。其次我请求家长与孩子一起对未来进行一个考察，或者说对未来进行一个思考。就是认识到，考不上目标学校，并不是世界末日，让孩子知道，即便我考不上这个学校，我还有很多其他的选择。即便考不上最好的学校，我们的未来不见得就没有希望。最后是我和孩子一起做好学习计划，按部就班地一步一步地进行学习、复习，让孩子的注意力关注在学习内容上，而不是越过过程，直接盯住目标。通常一些孩子感觉到很慌张的时候，他们对内容已经不关注了，老是想着“万一我没考好怎么办？万一我没考上怎么办？”我们把他的注意力拉回来，让孩子在一个很好的学习计划之下，一步一步的按照既定的计划来完成学习内容。这样的话，他的压力就会减轻很多。方法实施以后效果立竿见影:学生之间矛盾少了，亲子之间和睦如初。
已经渐行渐远的2018年里我做了些微工作，成绩有，不足也是显而易见的，比如对后进生的转化不够明显，跟家长的联系不够广泛和密切等等。而上述几件事看似零零碎碎，没有关联，但其中都蕴含着一个教育工作者的职业操守:育人、教书。
“学道须当猛烈，始终确守初心，纤毫物欲不相侵。”古人之训，我辈当铭记于心，时时警醒，不忘初衷，以期未来！
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