学而思的数学课，允许家长旁听，因为方便家长课后辅导作业。说实话家长不听课的话对于小学低年级的即使是竞赛级的题目还是可以做出来的，但是用近似老师的思路讲解给孩子听的话就几乎不可能了所以，就一定要像孩子一样也老老实实的听一遍课。
这个陪同听课的工作平时是孩子妈妈来做，今天她和闺蜜去逛街，于是我来代班。
一个班15个左右孩子，陪同上课的家长有五个，我稍微观察了下，大概两个是几乎没有听课或抬头看题目的，在忙自己的事。算我在内三个家长断断续续的基本随着课程的进展全程停了下来。虽然我也带了一本闲书，在小孩子们做题或者休息的时候看几眼。
一堂课停下来有几点小感想。
一、上课的孩子可以说全部都很积极。因为这种性质的补课，都已经对孩子和家长进行了一轮筛选，而且孩子进入的是一定级别的班级。表现出来的是所有小孩子的专注度和参与度都超级高。可以想见，这是十几个孩子在各自学校和班级都是比较优秀和拔尖的。当然了，小孩子的毛病还是会有，比方有个小男孩的尺子大概掉在地上二三十次。
这种形式有点像我小时候参加过的学校内的拔高班，就是放学后，各班级的前几名一起组成一个小班，年级里最好的老师给吃点小灶。只是现在全部变成商业性质的。
二、老师的专业性。大量的学生、课程资源累积，可以想见，对于老师的培训考核已经到了很工厂化的程度，这个自不必说。另外在调动小孩积极性、惹小孩子喜欢这一点上，这些老师也是很有一套的。学生们回答问题争先恐后，抢答题抢到的会被羡慕，没抢到的垂头丧气。
三、所谓教育内卷老生常谈，但是我觉得还是要和正常的求学、上学区分来看。不能用内卷这个词把一些至少从我们那个时代一直以来就如此的正常现象异质化甚至妖魔化。就这堂课上包括我孩子在内的孩子们的学习状态和知识吸收程度，还完全在积极有序的学习进程之中。
类似的情况还有所谓学霸之类的词语，都对正常现象有种抽离感和异质感，我们现在的生活中充满了各类符号标签，试图把生活工作学习极简化，这是为了符合这个时代的信息传递模式。我们作为一个个活生生的人却不能变成一堆标签的集合。
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