我能“心中有他人”
马丁∙塞利格曼认为，幸福的人都有一个共同的特点，就是有利他行为，也可以说是心中有他人。五年级是形成学生良好个性的关键期，也是助人行为发展最快的时期，这与学生的认知能力的发展有直接关系，也与因生活范围、内容的变化而使学生的道德判断从自我中心转向互惠的特点想一致。
团体热身阶段：“花让别人看”
欣赏图片“花让别人看”，初步感受德国人“我为人人”的品质。
团体转换阶段：“当人落难时”
欣赏《狮子王》中辛巴落难的视频片段，将学生代入情景，也为接下来的活动确立主线。感受心中有他人。
团体工作阶段：“心中有他人”
感知一个人心情的有效方法之一就是把自己放入到情境中，然后设身处地的想办法摆脱现在的境遇。本次活动的老师就是采取了“演绎”的方式将三个人分成一组，来引导学生体验辛巴的感受和同伴对他的帮助。当一个人心情不好的时候，是很需要有人真心陪伴的。陪伴他人时，如何学会聆听也很关键。我们只有站在对方的角度，设身处地地体会别人的真实感受和需要，才能真正替别人着想，才能让别人觉得你“心中有他人”。联系生活实际想想身边让你感动的人和事，提醒学生感受身边的生活。
相信自己的感受，感受别人的感受。心中有他人，会有不一样的收获与感动。
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