虽是睡眼朦胧，但脑海里却是培训的一幕幕精彩片段来来回回。于是，趁着这余音还在，且打开简书让之变成我新征程里的教育序章。
为期两天半的11场讲座里，我看到宜川中学的老师们个个心怀崇高信念，坚持探索，拼搏与奋斗的美好品质。也深深震撼于李镇西老师对教育的热爱与执着。他们对教育的这一腔热情，让我找到自己为何从不动摇从教初心的理由——只为我也有这样一颗童心，一颗与青春共舞的赤子之心呀！
他们那坚持教育初心，后植教育情怀背后的教育故事幻化成言语的力量，让我像受到电击一样被震撼。我们每天面对鲜活的生命个体，去唤醒孩子的生命。这才应该是一种植根于每个教育者心田最本质的追求。以此来燃烧教育热情，渗入灵魂深处，落实到细小的教育实践中，从而使教学实践时时处处展现出该有的特殊魅力。
想来，在我已有的六年教学生涯里，实在是缺乏对学生这个个体生命的关注，甚至也缺乏对自己的生命关注。也许，我可以理解为这些年我一直走在毕业班，洋溢在我课堂里三个真实而具体的关键词是：考试，分数，技巧。我更多的把教育理解为或喜欢转变为：知识传授与技巧的培训。学生在这个过程里更多的是一种“容器”。而我却随着中考的逐年研究，对考点的把握越是清晰，越觉得学生一级不如一级了。此刻，突然发现也许不是学生不好了，是我只成长了自己却忽略了与他们一起成长。当我与学生割裂开来，便很轻易地产生了这种隔膜……
于是乎，在这两天半里，我意识到优秀的教育者首先应该是师生共成长。唯有如此，在课堂上，教师和学生共同散发出高贵而丰富的生命光辉，才能以人育人，从而以人唤醒人。那种自带激情教育的生命引领力才会影响学生丰富而深刻的生命力量。我有理由相信，只有洋溢着生命能量之光的课堂，才会是一堂好课。
我也希望有一天可以像李镇西老师那样，除了应试教育，语文还应该是浪漫的，应该还有诗和远方田野里的奔跑。且让我朝着这样一个目标，用生命里的感动和情趣，意志和向往，去感染未来的学生，呼唤他们茁壮成长，让我未来的语文课除了扎实，深入，还有更多浪漫的气息。
在我参加市级比赛前夕，有这样一份洗礼，实在是珍贵不已。我想，一切艰难背后都有圆满的余地，大抵就是如此。愿我重新认识自己，规划自己，力争平衡相夫教子与热爱教育的关系。让梦想写进春夏秋冬里，也让爱汇入家人与学生心田……
网友评论