什么是批判思维？有什么用？
批判性思维，英文叫 Critical Thinking，在一味的追求标准化的答案只有唯一性回答中国教育体系里，一直是相当缺乏的一环。
即使我们作为父母的，对孩子经常说的也是，这件事情是错的，这样做才是对的。
这个事情可以做，那个事情不可以做。
唯独经常忘记说的是为什么不可以做，做了是错的错在哪？东西是坏还是好，为什么？有什么依据？
记得之前念弟子规，印象很深的一句，势服人，心不然。理服人，方无言。
和孩子讲道理，不是你的道理是不是对的，反而是你有没有足够的理由来说服他。
比如吃糖的问题，小孩子就没有不喜欢糖的，很多大人也一样，
有次孩子就对我说:妈妈，糖是不是很不好，都不能吃？
我说，糖没有分坏和好，看你吃了多少。你要是吃很多，身体不需要这么多糖,会发胖。
你吃完不去刷牙，就会蛀牙。但是糖也是身体需要的能量之一，糖分一点都都没有，人会低血糖，会头晕难受，后果也很可怕。
东西没有极好或极坏，看你如何使用它们。
你要是不一口气有多少吃多少，吃完去漱口刷牙，糖当然可以吃。
在孩子能理解的前提下给出更多的解释，配合多种不同立场的观点。
正是批判性思维的开启方法。
在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力是从教孩子学会提问题开始的。
告诉孩子，当别人告诉你什么事儿的时候，要先问问自己：
Who－ 这是谁在说？朋友？老师？你的父母？名人？想想看，谁在说这句话，重要不重要？
What－ 他们在说什么？这是一个事实（fact）还是一个想法（opinion）？他们说话有足够的道理么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？
Where－ 他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？
When－他们什么时候说的？是在事情发生前、发生中，还是发生后？
Why－ 为什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑化一些人？
How－他们是怎么说的？他们说的时候看上去开心么？难过么？生气么？真心么？仅仅是口头表达的，还是写成了文字？...
说实话，有多少成年人会对接收到的信息，做出真正的思考呢？
拿一个今年刚刚发生的例子，去年12月31号跨年夜，电影『地球最后的夜晚』，预售超过1亿多。很多情侣在营销的推广，下买了跨年夜首场的票。结果第2天疯狂的吐槽，给差评。
觉得自己是被宣传骗进了电影院的人不计其数。撇开讨论这个电影好与不好的讨论，就事论事的来说。
当时在电影院的会买张票，去跨年的年轻人到底占了多少比例？
为这样简单的营销策略，骗进电影院的观众，难道之前都不用思考的吗？
不如我们用这个公式来试试看
who：谁说的？微博，抖音，广告？朋友，名人，电影院？
what：这部片子的导演之前拍个什么片子好不好看？是什么题材？说的什么故事？
why：为什么推荐这部电影？之前有人看过吗？反应好吗？电影到底说了什么内容，值得被推荐吗？
when：大家是在看过之后，说电影好或不好的吗？
how：我真的喜欢这样的题材吗？这部电影真的适合在跨年夜午夜的时候去看吗？
在西方的教育课堂中，已经有很多老师在各种教学场景下，都会引导孩子提出问题。
What's happening？
鼓励孩子收集信息，搞清楚事情的来龙去脉
Why is it important？
时时要提醒自己事情的意义和重要性到底在哪里
What don't I see?
问问自己是不是错过了一些重要方面、重要信息
How do I know?
反思自己的思考过程，看看是不是方法对头
Who is saying it?
想一想说话的人是居于什么立场，受过什么影响？说实话，让小孩去考虑到这个层面，真的很厉害！
What else, what if？
除了这种说法（观点），还有其它看法和可能么？
除了提问题，Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。
比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句（prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子在每天的潜移默化中学会用这些句式引导自己提出问题。
下面我们来看看这些思维引导句式：
我同意，因为 ...
我不同意，因为 ...
我觉得，因为 ...
我推断，因为 ...
我预测，因为...
我质疑，因为 ...
我认为，因为 ...
我的理论是，因为...
你会发现，这些句式的上半部分，我们的孩子也会经常用到（他们不缺观点、想法、猜测），但是在后半部分却欠缺很多，很少有孩子能把 “因为”的条件和理由，讲述的非常的清楚合理。
约翰 · 杜威（John Dewey)是一位美国哲学家、心理学家、教育改革者。
他认为，人和物体的最重要区别在于，人可以自我革新，而物体一成不变。物体的改变只能受到外在的影响，而人自我革新的方式在于积极、主动的思考。
问题是，主动的思考不等于主动的知识学习。一个知识丰富的人如果不具有把自己和知识分离开来的能力，那么跟被动的物体没有任何区别。
对于任何一个观点，具有批判性思维的读者的第一反应不是“我需要找到正确的答案”，而是“作者的这个观点有什么理论支撑”、“这样的支撑是否合理”。
能够问出第二种问题非常可贵，但在中国的教育体系中，学生们普遍缺乏这种把别人的观点理论放在和自己平等的位置上，与之对话的能力。
说到底，杜威“反思性思维”的概念点出了教育的本质：教育，即是教人思考。
教会孩子主动的思考，积极的反思态度，比只是单纯的传道授业解惑，来得重要得多。
这也代表了教育思想传统里重要的一环：把“育人”当成教育的终极目的。
批判性思维的思维习惯
Critical Thinking，总结下来，是一种这样的思维习惯：
The inquiring mind - don't take everything at face value
有探究精神，不只看表面，不轻信盲从
Be open-minded - open to views other than their own
心态开放，不轻易否决和自己不同的观点
Independant-minded - will judge ideas on their merits
能独立思考，理性客观，不太受外界影响
Circumspect － Tentative in their beliefs until their is sufficient evidence to choose a more definite position.
言行谨慎，不盲目自信，没有足够根据不轻易下结论
有一天晚上的刷牙时间到了，孩子表现的非常抗拒，跟妈妈说我不要刷牙。
我懒得跟他说大道理，直接就问他，那你给我一个你不想刷牙的理由，你能把我说服，今天晚上就不用刷牙。
孩子嗯了半天，说：我不喜欢刷牙。
我回答，这是你的观点，我要的是事实，说服我需要事实。
孩子又想了一下，说我不喜欢刷牙，因为牙膏在我的牙齿上，让牙齿觉得难受。
我和他说：这个理由可以说得通，但是你不刷牙，你觉得牙膏让你牙齿不舒服，还是细菌在你的牙齿上让你牙齿蛀掉更好。
来来回回的反驳和辩论一样的交流之后，孩子才算是，不再纠结这个问题，乖乖的过来让我给他刷牙。
一直希望在育儿的过程中，让我的想法能被孩子理解再接受。也想用这种办法，为孩子做出示范。
遇到任何问题多问几个为什么，从别人的角度，也从自己的角度来考虑问题。尝试说服别人的时候想想自己的话有没有逻辑根据？
遇到一个观点和新的事物保持客观冷静的态度，不盲目听从也不急的马上下结论。
家长们需要做的其实不光是教导孩子，而是自己先做出榜样，对待一个任何的问题都有一个清醒而冷静的态度。
鼓励孩子自我思考，说出心里的想法和看法。父母给孩子的任何意见都让他自己来做选择，理解事件的前因后果，同时保留不同的意见。
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