坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。
这学期，算是我人生当中的一个转折点吧，快年过半百了，还要进入一个新的领域拼搏，换成其他人都不想去尝试，而我却是从小学一直跳到中专，这个跨度不可谓不大。但是接踵而来的压力也让我一度想放弃。
原来在小学呆了近三十年，小学的教学及管理模式自认为是轻车熟路了，平时只要把大方向把握好，手下的那批科组长们自会把活干得让你满意，我的任务是加强自我学习，不断充电，把更多更好的教育教学理念传递给老师们。谁承想，好日子好景不长，学校要创办技工学校，为九年义务教育转型升级做准备。我被调到技工学校任教学副校长，说实话，刚开始我是抵触的，躺在舒适区，谁想出去遭受风吹雨淋？一个新生事物，要想重新深入研究，非下苦功夫不可。但是接触下去，我发现技工学校跟教育口完全不一样，这里的学生普遍基础较差，他们自身的问题很多，自卑、内向、抑郁、暴燥等个性的学生层出不穷，刚来的那段日子还好，一个月以后，学生对老师熟悉了，对学校环境熟悉了，他们的本性就暴露出来了，各种问题接踵而来。
很多学生的智商基本停留在幼儿园阶段，我们要做的是保姆式的关心、关怀。他们说话从来不会考虑别人的感受，哪怕你是老师。想到就说，想好就干，没有那么多的为什么。学生犯了错误，硬性的处罚是行不通的，学生肯定跟你对立。很多时候往往要通过曲线救国的方式来跟他们周旋，保护他们的自尊，树立他们的自信，这是思想工作当中最重要的一环。这逼得我不得不去研究学生的心理，幸好这学期选修了陶新华博士的心理智慧在教育教学中的应用课程，让我学到了许多。用其中的理论，解决了不少实际问题。
技工学校的课程跟教育口的也不一样，这里分了公共基础课和专业课，而专业课里又分了专业基础课和专业核心课，还有选修课，这些课程根据各专业的方向而设定，学校除了学习理论，就是实操，掌握好过硬的技术技能才是他们就业的唯一保障。刚开始对这些课程搞不懂，幸好有网络，大量地在网上浏览，看相关的课程理论知识，学习各专业的课程标准，慢慢地感觉思路越来越清晰了。各种课程的占比，学时和分布基本上搞清楚了。MZD同志说过，凡事就怕“认真”二字，只要认真去学，没有学不会的。刚开始很害怕自己不会，拼命地学习，现在熟悉了流程，感觉也就那么回事。
技工学校始终把安全放在第一位，因为这些孩子的性格多多少少都有缺陷，他们的心理都有一些问题，他们做事的方式与普通学生不同，跟他们相处，更多的是尊重，协商的方式进行，如果命令式地与他们交流、沟通，那随时有可能出问题。还有一些抑郁症的孩子，他们的内心有深深的自卑感，对周围的一切都漠不关心，每天的情绪都很低落，他们对一切都是那么敏感，这时老师的一句话，一个动作，一个眼神可能在他们眼里都是一个危险的信号。学生的课堂安全、实操安全、内宿安全、校园安全，每时每刻都要把安全二字挂在嘴边。分数在这里并不那么重要，要想学习好，首先要让他们身心健康、快乐，这是很重要的。
技工学校的管理思维一定要注重“三力”的培养，即观察力、思考力和执行力。敏锐的观察，可以通过学生的神态观察到他们的内心世界。发现问题的苗头，思考问题背后的底层逻辑。要怎么样来改变他们的内心，树立正确的三观，这是我们要考虑的问题，通过丰富多彩的社团活动，学生会活动，各类竞赛，激发他们参与活动的热情，让他们在活动中不断成长。
经历了近二个月的技工教育工作，从一个懵懂无知的小白到现在一点点地进步，我感觉心态很重要，决定去做某件事，认真把每一件小事做好，做细，你就成功了。不要说你不知道，我们要把不知道变为知道，把陌生变成熟悉领域，只要有一颗不断进取的心，你就能打败一切困难。
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