关于书的摘抄
孙瑞雪老师在《捕捉儿童敏感期》一书中这样写道：
儿童在一出生时，他是没有自我的，他和世界是浑然一体的，儿童的成长过程就是一个自我建构的过程。在这个建构的过程中，最初儿童是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的。当儿童占有自己的东西，当这个东西完全属于他时，儿童才能够感觉到“我”的存在，这也是儿童自我诞生的标志。
遇到孩子不肯分享的时候，如果家长总是用语言强迫孩子把属于自己的物品分享给别人，或者直接把东西拿给别人，会导致孩子没有安全感。在失去安全感的情形下，孩子的自我意识肯定得不到健全发展，性格也很有可能会变得懦弱起来，认为他人的需求胜过自己的需求。
那么，家长应该如何做才能帮助孩子顺利度过“占有敏感期”呢？
第一，家长要尊重孩子的选择、包容孩子的情绪，可以尝试从正面的角度去鼓励孩子，告之正确的行为，并耐心劝导。但切忌说一些如“你不把车车给弟弟玩的话，妈妈就不要你了”之类伤害孩子心灵的话。
第二，这个时期，家长应尽可能满足孩子的合理要求，这会给孩子带来满足感和幸福感，大大减少孩子因得不到而变得胆怯自卑的性格。
第三，家长可以借助绘本，让孩子从中体会分享的快乐，以及明白分享后东西还会回来，不会永远消失。比如让孩子学会分享与交换的经典绘本《彩虹色的花》。
关于我的实践
今天下午有一节《玩具分享会》，我让宝贝们挨个上来介绍他们的玩具，宝宝们很兴奋，开心的介绍他们自己的名字，玩具的名字，以及这个玩具是怎么玩的！
在他们分享的同时，我会问，这个玩具可以分享给小朋友玩吗？大部分的宝宝会说:可以的！这时候，我就让她自己和大家说:“欢迎小朋友和我一起玩！”这节课上也遇到了一个不同意分享玩具的小朋友，这个女娃娃很少带玩具过来，她家里人没有准备，这次是老师当面提醒才带过来，意料之中，她是不愿意分享的。
我在教她做介绍完后，问她:这个玩具可以分享给小朋友们一起玩吗？她摇摇头，眼睛盯着她的玩具兔，我简单的和她说了一下，并没有说通，让她回到座位，她的玩具还在我这里，后面轮到一个小妹妹做介绍的时候，老师拿了她的玩具兔给妹妹，她当场哭着说我的我的。
其他老师在和她说要分享，我就先把其他玩具散在大桌上，让小朋友们挑着玩，想要什么自己去交换。
其他小朋友都在玩玩具的时候，我就把小妹妹手里的兔子拿回给她，并蹲下来和她说:“这是你的兔子，给你”她就停止了哭闹。
我又继续温柔的说:“甜甜，你这个小兔子很好看，可以借小玉老师玩一下吗？”她马上笑着把兔子递给了我。我又继续说:这个兔子很好玩，那个小妹妹也想玩，你可以借给她玩一会嘛？她又点点头。我马上补充说:放心哈，宝贝，这个是你的兔子，给瑶瑶妹妹玩一会，等下就还给你，她会保护好的。她听懂了，点点头。我说:那你去送过给妹妹交换吧！
我牵着她的手，去和宝宝椅上的妹妹交换了玩具，她把玩具递给妹妹，并笑着拿到妹妹手上的车子回到了座位上，开心的玩了起来。
自由分享时间大概15分钟左右，我就让宝贝们把玩具收起来，当我快收完的时候，看到甜甜跑到了宝宝椅旁边守着她的兔子，我赶紧和她说:甜甜，老师把你的玩具放回书包哈。她说:好。她在后面想看着我把兔子放哪，我把她拉过来，说:甜甜，我们现在分享结束了，小兔子还给你，帮你放书包哈。我让她看着我把兔子塞进书宝里，才让她离开。
这节课，如果甜甜不愿意分享，我也不会强迫她，这个东西就是她的，她有权利决定给还是不给，当然，我觉得很多占有敏感期的孩子，是怕别人抢了她的东西，或者弄坏了，别人碰了就不是我的了，不知道东西分享了还会回来，慢慢引导就好了，不急不急。
甜甜还是很出乎意料的同意了分享。这是很好的结局，希望宝贝们都能身心健康的成长。
甜甜
玩具
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