做一个学生喜欢的老师

      伴随着淅淅沥沥的小雨，我仔细阅读于永正先生写的《我的小学教师》一文，颇受启发。

       首先，教师有什么样的素质，就会有什么样的教育。于先生曾经说“什么是素质教育？素质教育就是教师素质！”我深深地认同，好教师影响一大批好学生，我们就得夯实教师素质，义不容辞。“亲其师，才能信其道”。假如一位教师不能做到让学生“亲其师”，那何谈“信其道”？所以，务必再夯实自身综合素养，多读书，多实践，还得多反思，多总结。假如课堂上老师和学生的关系对立，那么在师生之间就会有道高墙，老师不理解学生，学生也不理解老师，学生就会拒绝接受来自老师的一切要求。而教学中的教师幽默就会让师生之间的关系变得和谐，消除师生之间的障碍，让学生感到老师的人情关怀和优点，拉近师生之间的距离，提高课课堂效果。据不完全统计，目前大多数学生喜欢年轻教师，是因为年轻教师没有那么多的条条框框、师道尊严。其实，在智趣的课堂，老师更理解学生，更懂得关注学生的学习情绪，营造学习氛围。正因为老师以生为本，能紧紧抓住学生的心理特点，拉近师生关系，学生才乐学、愿学、会学，更好地接受老师的引导。幽默与风趣，把师生间的距离拉得越来越近。所以，我打算把幽默与风趣运用到日常课堂教学中。

       其次，从于先生地理老师徐国芳令学生画地图中获知自己在科学教学尤其是实验教学中得“画实验操作简图”。徐国芳老师坚持让学生画地图，于先生等学生终生受益，我如果让学生做实验之后画实验操作简图，不仅及时掌握了实验操作步骤，而且能有效锻炼他们的绘画水平、提高他们的素养（毕竟绘画是儿童的第二语言）。以后打算每做完一个实验，我率先垂范在黑板上画出实验操作简图，然后号召学生们跟着画。等检查画一个阶段之后，寻找比我画得好的学生替我展示，以学生身边的榜样领着他们往前赶。

       再次，从于先生美术老师王其欣欣赏学生中获知“人如其名，名如其人”。在以后的教学中，尽可能多欣赏学生，赞扬总比批评强（把握好度，稍多即可，别滥多，不然适得其反）。

       最后，于先生历史老师白晓云“圈重点字词”的做法中认识到自己在教科学时务必把每一课的知识点进行归结，以不超过三大知识点为主精炼展示给学生，引领学生们透过多张图片察觉到其身后折射出的科学知识及科学道理。

       根据于先生“我的小学老师”反思自己的教学行为，努力让自己做一个学生喜欢的老师，特别是做一位能让学生走近的温良教师。