戏剧教育在国外：德国

戏剧教育在国外：德国

早在五百年前，戏剧演出活动就在德国校园中盛行，师生们通过戏剧表演的形式丰富校园文化生活，提升个人的人文素养。德国各地区的教育部门在制定教育政策方面拥有较大的自主权，但绝大部分地区都很重视戏剧教育。在各个年龄段，学校都会组织相应的戏剧教育活动。

莱比锡音乐和戏剧学院

一般情况下，小学和初中的戏剧教育以校园活动的形式为主，学生参与戏剧的编排和表演实践活动，而高中阶段则有所不同。进入到20世纪90年代，戏剧以正式课程的形式逐步进入到了大部分的德国高中，作为全科课程，它在高中课程体系中确立了重要的地位。高中学生的戏剧课程不仅要求参与戏剧的编演活动，同时也要求学生系统地学习戏剧的历史、特征、意义等理论知识，带领学生去剧场观摩戏剧并进行评论，此外所有学生还必须参加戏剧考试。

德国戏剧教育界人士认为，在学校戏剧教育活动中，要将训练（更多的练习）、预演（一种特殊的表演）、表演（在观众面前）相结合，而学生应该在戏剧角色选择、戏剧编演中获得更多的发言权。目前在德国戏剧教育中，围绕以下形式的戏剧艺术开展活动是有可能的：现有的戏剧原文（像莎士比亚的《哈姆雷特》这样的文学作品）、小说的戏剧版本（学生可以自己动笔把小说改为戏剧）、表演学生自己创作的戏剧作品、用他们的故事等。

柏林艺术大学

校园中的戏剧课堂练习,人类的镜子：学生以两人为一组，一人模仿另一人的动作。虚拟礼物：学生给他们的邻座一件并不存在的礼物——他们必须表演它。接收者拿过礼物并把它传给旁边的新的人。大喊活动：学生站成两列，必须对对面的伙伴喊一个句子，同时听伙伴喊出的句子。走路的方式：学生尽可能模仿不同的人的走路方式，如模仿小孩、老人、警察、小偷等等。清楚地表达感情：学生必须说一个句子——开始没有感情，然后用不同的感情去诠释它，如快乐、悲伤、生气等。冰冻：两名学生临时设计一个场景，当老师拍手时，一个学生必须离开这个场景，另一个学生保持姿势，第三个学生必须进入同一场景并且继续表演下去。密码：每个学生说一个特殊密码，例如苹果。一个学生开始表演，当一个密码词被说出时，持有该密码词的学生必须进入场景，前者离开。

事实证明，戏剧教育活动的开展能在最大程度上将理论与实践相结合，学生能在戏剧活动中更好地使用他们的知识、技能，同时戏剧活动也能使他们了解更多。开展戏剧活动意味着要和谐地使用头脑、心灵和肢体，不同的技能得到了训练，其他学科也能获益。

学生学习了文学，他们练习了与艺术、音乐、体育有关的技能，依靠戏剧活动，他们的外语能力、历史和政治知识也能得到提高。借助于戏剧活动，能丰富学生的个性特征和表达方式，进而提升学生的自我意识。通过团队合作和让学生承担责任的方式，能有效提升学生的社会意识，促进学生的精神成长。