向往了几年，终于可以学习梦想中的桃花源亲子课程了，以前听丑丑妈说这边课程的设置和感悟，就被深深吸引，对于爱和自由的向往，对人性本善，以人为本的追求都是我认可桃花源之家的原因，但是心心念念也还是要亲身体验为佳，于是今天，带着心爱的女儿，我来到了桃花源。
当我到达导航指引的目的地，踏上云雾缭绕的山中小路，面对悠悠碧玉的一潭池水和久违的清新空气，那种心旷神怡的浑身悠然实数难得，真真是世外桃源啊，这片远离喧嚣尘世的幽静原来就在桃花村集梦园里。贪婪地呼吸着这片令我心驰荡漾的新鲜空气，带着舒爽与惊喜寻到了美目盼兮的吴姥姥，小朋友们也雀跃地一路跟着我们，腼腆地向这位年轻慈爱温柔祥和的“姥姥”问好。
桃花源之家亲子课堂一角
有缘相识的小同学们也一一到位了，有年纪偏小的周迪、前期已上过课程的小学姐大山、还有和伊伊从小一起长大的小闺蜜小布丁。我和布丁妈妈是第一次来，兴奋好奇自是难掩，吴姥姥适时提醒请勿高声言语，渐渐地我们也平复了心境，跟随她柔和的节奏进入状态。
桃花源的亲子课程重在对家长的感化与引导，孩子的自由玩耍就是他们的工作，而妈妈们则围坐在一边的桌子那，开始我们的手工劳作。啊哈这可正好对我的胃口啊！缝进缝出缝进缝出，我猜想，喜欢那本《爷爷一定有办法》的伊伊小朋友是否也会爱上缝缝补补呢呵呵，罢了静心劳作吧。吴姥姥告诉我们，不要过多的干预孩子的本能发展，我们认真做自己的事情，顺便观察他们就好了。期间，好奇宝宝们对屋子里的木制餐具、小球小木头、手工娃娃小动物、梦幻般的纱巾都充满了兴趣，可是资源是有限的，或者说在某一时段宝贝们眼中关注到的东西是有交集的，这种时候问题就会出现，宝贝们会陆续哭闹不知道如何正确处理，伊伊同小布丁年龄相仿，平时接触很多，所以这种争抢也频繁出现，伊伊不时会大声叫嚷哭闹或者呼叫尹佳妈妈，貌似委屈地奔向我的怀抱寻求抚慰。这时我想起育儿书里的经验，不急着回应或者干涉，而且期望由自己的静心去感染宝宝的情绪，然后告诉她我正在做小精灵，是送给伊伊的小精灵，她每每哭闹了下也能慢慢平静，可是没多久又会因为和小布丁重复的争执而烦恼尖叫，我也只会故作平静地安抚拥抱。过了一会儿，吴姥姥开始作出提示，当有小手拿走家长劳作的小布料，她会出声告知这是大人的工作用品请归还，当有小手意图拿危险的剪刀时，她会马上握住宝宝的手腕，用眼神与宝宝对视，并告知“这是大人的工作用具”，语气柔和却坚定。
爱上梦幻小屋的小布丁
手工劳作告一段落，吴姥姥吟唱着轻盈的歌声带领我们一起“收拾收拾家，收拾收拾家”，大人小孩一起动手，开始规整房间。用品被归位后场地宽敞了些，这时吴姥姥的歌也换了，大手牵小手的圈圈渐渐围起，吴姥姥又引导同学们开始彼此问安，然后提醒大家自己搬弄椅子到餐桌，准备吃休息餐。好香的蒸梨子啊，我不由赞叹出声，吴姥姥开始一一为大家分食，并让孩子们先给妈妈吃，并要求注重礼貌的回应。大家就这么开始静静品尝着，席间，伊伊习惯性地把皮扔到了餐桌布上，吴姥姥示意教她把皮丢到果盘里。周迪宝宝是在座最小的孩子，他的自我意识很强，也还不会礼让回应，吴姥姥耐心的多次教习，并让妈妈配合，当发现他还想多吃时，鼓励周迪自己说出“吴老师，请再给我几片梨子。”我看伊伊吃得很香，也马上教伊伊可以自己跟老师再要些。吴姥姥连忙打断我，她笑得很无奈，提醒我不要打断宝宝，惭愧啊，老是自诩看了那么多育儿书，可本性的冲动与急躁总是会耐不住性子，而陪伴孩子的关键就是该跟随她的节奏，发现她的需求。
木头之家
课程安排得很科学，用完餐食自己动手洗净餐盘后，大家伙愉悦地下楼开始户外活动，去一探这桃花源的宝宝乐园。一条上坡的石板小径，延伸到后院宽阔的游乐区，小鹿小马、滑梯、跷跷板、秋千、沙坑、轮胎攀爬山……一切都是亲近自然的材料制成，满满都是爱啊。宝宝们自顾自的玩耍，妈妈们开始接受“再教育”，吴姥姥首先说到布丁妈妈和我的问题，她感觉我们给的爱太过了，其实孩子间的磕碰纷争都是成长的必经，而且有时候的呼叫也是种习惯性动作，做家长的简单回应就好，如果回应的同时给予太过的抚慰会让孩子依恋上这种无事呻吟的毛病；当在争抢玩具时，大人出面简单告知归属权就足以，所谓的道理都是多余，毕竟2岁多的孩子还太小，根本听不懂意思，而且在沟通的时候不要远距离的叫嚷教训，而是应该用肢体语言和眼神吸引孩子的聆听；对于事务的讲解也不需要太多内容，往往大人的描述会给一张白纸的纯真渲染上世俗的人为色彩；吴姥姥还提到了布丁和伊伊间极易出现的争抢问题，她建议这两个孩子适当分开一段时间，因为目前是自我建立的关键期，两个宝宝从小一起长大粘合得太紧密了，以后会让她们很痛苦。其实关于这一点，我理解得也不太透彻，人类毕竟是群居动物，试想我自己如果有个小伙伴磕磕碰碰一起长大该是多么值得回味有趣的事情，孩子间的磕碰是回避不了的。不过后来和先生交流，他的领悟到是值得再思考，布丁的生长环境是比较自由平和的，长时间陪伴她的奶奶是位气质静谧的老人，她说话语气柔和也不会太有主张去干涉布丁的行动，所以布丁的专注力和自我建立是不错的，反观比布丁大3个月的伊伊，很容易受外界因素的影响，布丁拿着零食就要吃零食，布丁背了书包她也要书包，布丁喜欢往地上跪她也要跟着学，为此我们也哭笑不得，但是究其原因，有可能是外婆的热爱所致，外婆经常喜欢善意的干扰她，用语言和行动打断她的意识，把她犯错的机会早早的扼杀掉了。
通往游乐场的小径
在和吴姥姥交流的过程中，她也提到要远离电视手机和绘本，这么大的孩子简单重复的快乐就很好，绘本一年看一本也够了，尽量少去嘈杂的地方，多到安静的公园亲近自然。虽然我也明白涤荡心灵的重要，但是这种过于远离社会文明的做法适不适合孩子呢？这个社会的资源毕竟是有限的，你不去争取，而是选择逃避和修心，这种出世的境界我们成年人都难以达到，给孩子如此的成长暗示会破坏她融入社会的能力吗？特别是绘本的选择，一年一本会不会太绝对呢？我非常赞同控制和远离电子产品的做法，但是浩瀚的书海给人带来的灵魂指引是多么迷人，书本的再创造性不正能激发孩子对大自然对生活的热爱吗……？
游乐场一角
一时间也消化不了，不管了，我已爱上桃花源这醉人的芬芳，当下只愿想看着沉迷于沙石的伊伊，慢慢走近她，静静地看着，并示意外婆不要打扰她，就让她待在轮胎搭建的小空间里。她的小手重复着抓沙扔沙的动作，将沙扔到轮胎凹槽处的小水洼里，她发现了我抬头微笑着，多么纯净的笑脸，小宝贝相当开心，是啊，简单重复就能让她们满意十足。
沉迷于沙石的伊宝
随后的布偶故事课，伊伊善于观察和模仿的特质显现了出来，看到吴姥姥的膝盖上盖了块纱布，她自己也拿了块盖在膝盖上静静的靠着老师坐下。可是当大人介入，用那块纱布包裹住布丁赤裸冰冷的双脚时，伊伊就又开始闹情绪了，她执意要包裹布丁双脚的纱布，不依不挠嚎啕大哭。其实当时我有想过把她抱离现场帮她平复，无奈骨折未愈很是被动，只能默默地看着，听她歇斯底里的哭泣，看似孩童的无理取闹，我虽能懂得她的无助，自我建立期的伊伊还无法正确的区分什么是她的什么不是她的，她需要界限，也需要自主自发地与外界建立链接。
春意盎然
忽而想起纪伯伦那首诗：“你的儿女，其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你。 你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天……”。就这样,我在些许欣慰些许惊喜些许自责和些许疑问的状态中，结束了首节桃花源亲子课程，吴老师为了让家长能充分领会桃花源的用心并让我们多给予宝宝更多尊重和空间，还给我们布置了家庭作业，就是在接下来的一周结合当日陪伴孩子的情况记录对课程的反思。好吧，久违的家庭作业呵呵，为了我和女儿的成长，欣然接受，明日继续。
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