班级环创好了谁？

各地的假期纷纷进了尾声，甚至有的地方已经开学了。

这几天，民办学校的老师们都已经返校了，都在为开学做准备。

新一年，孩子们升级了，就有了新的教室，整理物品，搬新教室应该是首要的工作。其次应该是制定计划，班主任工作计划、学科工作计划，特色学科计划等等。当然特殊时期，疫情防控工作也是一项重要工作。

除了以上的常规动作以外，近些年来越演越烈的班级环创成了老师们头顶的又一座大山。

环创，顾名思义是班级环境创造，是人为的创造。目的当然是让孩子们有一个更加良好的环境。

环创主体也是多种多样，有学习、运动、感恩、环保等，只要是有利于孩子成长，有利于教育的都可以进行。

环创是好事，孩子们在良好的环境下，身心都能得到发展。那谁还去环创呢，又是怎样进行环创呢？

引导带领学生做环创当然是最好的，但是，孩子们学习压力大，又有多上时间和精力去做？其次，现在还没有开学，怎么来做环创？有的要求一月一主题，还和绩效考核挂钩，该怎么去做环创？教学压力大，班主任、老师又不人人都是美术老师，或者学过设计，该怎么进行？

于是就出现了这样的情景：一个人，一把剪刀，对着手机、电脑又画又写，花了大量的时间。不能好好备课、上课，也不能好好看书学习。或者是一群孩子，在走廊里趴着，蹲着写写画画，教室里的孩子在上课，有的午休时间还在干。佛系的干脆网上买，一套几十上百元不等，过了这月就撕下来扔了，既浪费了钱又污染环境。

本来是要让孩子们更好的事，在有些地方确慢慢的变了味道，成了教育教学的绊脚石了。