今天晨会的“致谢”，很多孩子最初想读一读昨天公开班会课布置的致谢卡的内容，有些孩子收到了不少致谢卡，有的孩子可能只是收到了同桌的致谢卡，所以我并不想让收到致谢卡的孩子读自己被感谢的内容。我不知道这样会不会给那些致谢卡收到很少的孩子带来心灵“伤害”，昨天开完班会后，我突然意识到了这种情况，便提前做了个疏导，并且向孩子们提出了一个问题：假如明天你发现没有收到致谢卡，你应该如何看待这件事？有个孩子给出了答案：我会思考一下是不是自己还有做的不好的地方，甚至还有个孩子提到了：也许你认为的帮助在他看来确实倒忙。孩子们的想法还是非常有意思的！
没有让他们读致谢卡，想要“致谢”的人就更加寥寥无几了，每节课的五分钟说长不长，说短不短，我尽量让想说话的孩子大胆的表达，我以为这第一次的致谢练习会尴尬收场，但有个细心的孩子鹏表达了一份让我都惊喜的致谢，他提到昨天放学后浩把班级垃圾桶的垃圾袋整理收拾了一番，但浩那天并不是值日生，我鼓励大家为浩鼓个掌，浩看起来有些不好意思！虽然我理想中的致谢今天只有一份，但我想以后会有更多的孩子收到更多的致谢，坚持！
下午第一节课刚上不久，天空突然阴云密布，没多久便狂风大作，我提醒孩子们赶快把窗户关上，紧接着便看到窗外瓢泼大雨倾盆而下，绿树被风雨吹得剧烈的晃动着，很多孩子们情不自禁的发出了感叹，但当时的时间正是课前十分钟的固定复习时段，这种吵闹很影响学习的效果，我克制住自己想要大喊大叫制止的冲动，已经有一些孩子能够迅速反应过来并且帮助我维持纪律，只是这种维持目前为止我发现会显得班里一阵骚动，所以如何帮助我维持纪律，我打算把它写在议事本上，作为日后的一个议事！
我看孩子们对今天这场雨有许多本能的反应，临时改变原教学计划，让他们从“颜色，声响，状态，感受”这几个方面思考并写下一个关于这场雨的小片段，并提示他们最好按照一定的顺序写一写“过程”，这算是我第一次带孩子们做这样的练习，我不知道会收到什么样的反馈，但最后的结果是让我有些意外和惊喜的，尤其是有一些平时写作一般的孩子，他们能够有条理的描述这个场景并表达感受，我还提示当雨停之后，窗户打开的一瞬间，你闻到了什么，身心有什么样的感受，有些孩子写的非常传神，其他孩子不由自主的为他鼓掌！
这阵子，我越来越深刻的理解到“急于求成”的弊端，教育，原本就是一件需要慢慢来的事，倘若我们愿意等等孩子，跟着这只蜗牛缓步前行，你看到的风景也许并非新鲜刺激，但一定是恬淡静美的！
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