以开放的视觉看世界，追求创造的人生，诗意的人生

        开放与尊重，打开心智模式

      在南非的撒哈拉沙漠以南的土著居民纳塔尔部落中，人们见面最常说的问候语是“Sawu bona"你可以回答“Sikona”意思是“我在这儿”。这句话蕴含着乌班图的精神伦理和思维架构。“一个人之所以为人，是因为有其他人”。最早我来理解管理学大师彼得·圣吉对这句话的认识时，我的认同感还有距离。当我来到撒哈拉的北部与柏柏尔人认识后，“La La La”成了一句口头禅时，认识高度随之提升。车陷在沙漠里，一声“La La”柏柏尔人赶来帮忙推车。观看《红海行动》时，听到了熟悉的“La La La”，深深地感到一声问候语的力量，认同、开放的心态下去认知这个世界时，人与人之间的距离感近了。

撒哈拉沙漠

      其实，我想表达的意思，思想之所以会发生踫撞，正是因为我们彼此作为人的存在，相互依存，互为激发各自的潜能。作为团队的一员，每个人都是缺一不可的，打开心智模式，互为尊重，开放协同的态度，共享目标，才是学习型团队存在的意义。我期望的课堂人人都是学生，人人都是主角的教学环境，以达成之后的学习目标的顺利完成与实践。

柏柏尔人赶来帮忙

    学习修炼—

      在过去的几十年里，学习型组织这个概念越来越流行，我最早接触这个理念应该是在2011年，同学送了我四本彼得·圣吉的书，真正让我受益匪浅的是彼得的《第五项修炼·心灵篇》，发自内心地去为个人愿景而学习。在平时的工作中，我们更多的是在谈学习力的问题，而很少去挖掘，甚至去实践。而世界500强在内的许多企业，把第五项修炼尊为圣经，掀起了一场学习革命。去年12月去清华大学学习，团队训练课把我的脑洞被打开，几个月来我一直在思考，面对高速发展的信息社会，各种新知识、新技术层出不穷，知识更新越来越快。如何创设出适合云南的教育环境，既能匹配国家级师资培训项目的要求，又能真正让学员受益的学习型培训模式。

学习型组织的奠基人彼得·圣吉

    分享，交流，融合，共创—

    这次的教学设计， 让我反复去架构，去思考与对话。其实我的心情一直是忐忑的，最担心的问题是沟通交流合作是否能达到愿景。当我们在第一轮交流中，学员们一步步打开心扉。看到参与度在增加，心智模式被打开，互动增强。所有的一切有序展开，这就是我想要的。打开心界、脑界是教学的第一步，之后的培训团队行动学习便成为水到渠成。

        分享，交流，融合，共创。是我想通过教学达成的愿景，我一直去找与学员的拟合度，去寻找如何与学员在短短的半小时里，找到熟知的感觉。

        当过了50分钟三组的组长说，夏老师，您颠覆了我的想象，您的课应该在第一天上时，我感觉到一丝丝轻松。

        教学相长是个老话题，当师生之间这样的契合度找到时，教学效果可以看到了。

        接下来的两个小时，五个组在创设问题的组织协调和讨论结果所展示出的能力与水平，也让我顿悟反思了很多。教学需要去激发学生的潜能，循序渐不断深入，才能真正达到预期的教学效果。通过学习型团队训练，学习目标越来越清晰，并能通过深度会谈达成共识。之后的一周学习与反思，同学们己独立完成，并提前递交了答案。面对新常态，教师的思维方式也应该是开放式的认知与接纳，创造性思维始终是一切行动的开始。知识的获取、讲授内容的拓展、挖掘学生的潜能等等，都需要开放式的心态去面对。这对自身要求会更高，跨界、融合、知识性延展，包括语言组织能力，情商、魂商的统一。几个团队发言人，能较好地组织好团队观点，并在每一轮中都闪耀着智慧的火花，这一点是相当可贵的，能即兴发挥出来，这就是我们作为一个教师应具备的综合素质。也让我看到了，潜能是无限的。

        感恩有你们！让我们人人都精彩。

建立共同愿景

分享与交流—

农夫山泉组

        下面就同学们问的几个问题作一次性解答，共同分享。

问题一：老师您是怎么做到在团队成员各抒己见，始终课堂又能收放自如地有序展开？

夏云简语答：从教学设计来说，首先要有一条主线贯穿始终。开放式教学与写散文是一样的，大凡好的文章都是形散而神不散。这一次《学习型组织与案例教学》，不仅仅是一堂开放式的研讨课，而是要贯穿整个一个月的培训课程计划，学员参与式教学的目标。所以，在创设这堂课时，第一、学习型团队建立，组织形成。第二、创设共同问题，以达成深度会谈。第三、团队行动—一周学习反思，企业访谈问题创设。第四、教学成果展示，完成这次学习任务及目标。所以打开心界、脑界，每一走一歩都是紧紧围绕着主题来做的。

    我的课是一堂启迪课，师傅领进门，修行在个人，对于我这一堂课的作用显而易见。

我们的团队—组织力量

问题二：您在课堂中总是在会适的时候把案例分析运用在教学中，您是如何做到的？

夏云简语答：案例教学由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗.哥伦布.朗代尔（C.C.Langdell）于1870年首创，后经哈佛企管研究所所长郑汉姆（W.B.Doham）推广，并从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国 。案例教学模式在哈佛商学院经历了近百年的实践，其学习效果得到公认，我用了五年的时间来实践。案例教学不是例子教学，而是需要通过创设问题，分析问题，找出问题，最后形成结论。很多案例的产生，观察、捕捉、萃取都是缺一不可的。每一个案例都不是孤立存在的，都是经过深思熟虑进入大脑系统的，在什么时候？什么时机引入生动的案例，这是是个技术活，也是需要千垂百炼的。这里我要谈的是，积累，用心。案例与你何干？与知识点如何契合，这是个大学问。比如说，我平时关注的是金融、企业管理类的，因为我的课堂需要，这一次你们是食品质量与安全专业，专业背景就是我们选取的目标与方向。之后，才是萃取精华。我个人对案例选择还喜欢自己去深入调研以后才用，但有一点，从不会放弃对自己有用的信息与案例。

大洋芋组

问题三：我们常常说教学共情，隐性知识影响，您是如何看待这个问题的？

夏云简语答：共情是人本主义创始人罗杰斯提出的，是指体验别人内心世界的能力。从中国的社会层面来讲，我们身处的就是一个人情社会。没有情，没有唤起共情的能力是难以做好一个老师的。古诗词，“诗言志，情动于中而形于言。”一个情字了得。教师的角色，晓之以情，动之以理。不是靠说教就能影响到人的，尤其是现在的90后、00后。

      影响人是无形之中的，同时又是有形的。教师的个人素质、个人形象、修养、人生观、价值观，甚至兴趣、爱好都能去感染人，影响人。当然，判断力，是非观，立场非常关键。总体而言，我们必须学会“有”，才能给予，否则，都是空的。

朝阳蜜蜂组

问题四：您是如何看待系统思考的？如何去做？

夏云简语答：其实我们现在的老师都是科班出身的，都严格通过系统学习，通过教师资格证考试，上岗的。但知识也是容易老化的更新的，甚至有时我们会去讲授相关专业的课。系统的思考是完全有必要的，是打破固有的机械思维、静止不动的思维。世界互为影响，受到一个个细微的变化而变化。就比如我给大家列举的美团与饿了么的两大集团的发展变化，无一例外不一食品质量与安全有关，企业认识到了这一点，就会采取措施去加强，去优化，最终赢得客户。思考不能单一，而是由系统化的思考找到关联，找到问题的实质。

    如何做？我觉得离不开自己的工作背景与内容，只有基于此，才能真正去做到糸统思考。

风花雪月组 风花雪月

夏云简语：面对日益变化的世界，唯一不变的就是变化。在变与不变之间，找到自己渴望改变的，用时间去证明改变之后的变化，便会收获到不一样的东西。

      另外，特别补充一句，第一次用简书，也是我的变化开始！

        感恩我们的遇见，谢谢！

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