下午，我找了九十班的6个孩子来聊一聊学习的近况。这6个孩子上次普遍反应感觉学起来又慢又难，一天下来似乎毫无进展。当时，我们分析导致这个问题的原因应该是采取的学习方法不当。于是，我们通过剖析与交流，每个人最后又都选择了一个自己认为看似更有成效的办法。
现在两周的时间又过去了，我再约孩子们来聊一聊感受。与此同时，在这两周的期间，我也详细记录了这几个孩子小测试、背诵、听写的情况。其中有2个孩子的效果不甚理想，我们需要再一次交流问题到底出在哪里了。
通过交流分析，我们发现，这俩个孩子的问题还是出在了学习方法上，也就是说这2个孩子上次选择的那些方法并没有给他们带来持久的效果。我们先来看一看他们到底采用了哪些自以为高效的学习方法呢？
选择反复阅读课文的孩子感觉在做无用功。为什么会出现这种情况呢？毕竟这是大多数人的首选学习方法。恰巧，最近我先生正在读彼得·布朗（Peter C. Brown）的书，我也看了看，意外找到了答案。
彼得·布朗（Peter C. Brown）提到反复阅读的三大不足：浪费时间，无法产生持久的记忆，而且往往让我们产生一种错觉——随着对文本的越发熟悉，我们以为自己已经掌握了内容。花好几个小时反复阅读，看起来是很刻苦，但学习时间的长短并不能用来衡量掌握的程度。真相就是一遍遍地重复通常记不住什么东西。
那具体怎样做才能记得更长久呢？
彼得·布朗（Peter C. Brown）总结了以下几种方法，拿来与孩子们共享！
一、频繁的集中练习（抑或称之为填鸭式练习）只会产生短期记忆，间隔练习使知识存储得更牢固！我给大家举个例，当堂所学知识晚上拿出二十分钟左右复习后，再间隔一周进行一次复习，之后可以再间隔一个月复习一次，再之后可以间隔两三个月复习一次……简而言之，就是将学习和练习间隔开来，让二者之间间隔上一定时间，实现一个不断巩固消化的过程，可以让学习成果更加显著，让记忆更加牢固。不要怕遗忘，遗忘会让人更加努力地练习。
二、穿插练习有助于长期记忆。我给大家举个例，面对同一学科，我们可以将不同类型的题目混合在一起穿插练习，而不是将同一类型的题放在一起集中练习。面对不同的学科，我们可以复习完英语两单元的单词后，做上两道数学题，然后背上一段古文……将学科穿插复习。其实，穿插练习两样或更多的内容同样也是提供了一种间隔，同时它发展的是一个人解决不同问题的能力，虽然见效慢，但是可以让孩子得到更全面的进步。
三、多样化练习促进知识的活学活用。我的理解是通过一定量的刷题，见识不同类型的题目，采取听说读写多种方式，从而巩固一个知识点。就像拉尔森医生所说：“让大脑工作，实际上就是让头脑更加灵活”。
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