世外事件对家庭教育的启示

作者： 梅惜

世外小学生被杀事件后， 三联记者对黄一川的妈妈， 和他同学老师进行了采访。 黄一川的妈妈事发后整日以泪洗面。精神和身体都遭受了巨大的打击。 作为单亲家庭，一个人把儿子养到29岁，真是不容易。 她给孩子起名字的时候，也许希望黄一川能“一马平川”，一生风调雨顺。  作为母亲，她最大的心愿莫过于让自己的孩子快乐，帮助他们拥有幸福舒适的生活。

2012到2015年的三年里，刚毕业的黄一川没有找她要过一分钱， 即便她主动要给他钱，他也拒绝了，让她留着自己用。 那三年大概是她最高兴的时候。 孩子终于长大独立了。 她可以放心了。尽管2015年后，她把自己每个月不多的工资全部贴补给儿子， 但她依旧憧憬着给他买房，也许还有帮他娶妻生子……。

所有的这一切都是那么的稀疏平常，虽然湖南绥宁是个小县城，但是山清水秀。虽然她和他爸爸早年离异，但各自都是公务员，生活稳定，一直共同抚养黄一川长大。 虽然黄一川高考失利考进了二本，2次考研面试没过，但他从小到大，在当地也算是名列前茅的好学生。 虽然他近两年频繁更换工作，求职不顺，但她每月给他固定经济支持，他爸爸还特地为他托关系在广州找了一份工作，只是他自己没有接受。但他们的爱一直陪伴他。

我相信很多人或多或少的，都能在她儿子身上看到自己成长的影子。

可是到底在哪里出了错，让他夺走了三个无辜孩子的性命，让曾经的“高材生“成为“阶下囚”，让一个含辛茹苦的母亲如此痛不欲生。

她对某报记者说，“我错就错在平时太娇惯他了。”

她娇惯他的一个佐证是，黄一川偏食，不爱吃学校食堂，她就亲手给他准备饭菜，高三之前从不在外面和学校吃。黄一川则“基本没怎么进过厨房”。 不过这个在我看来，还真不是“娇惯“的简单问题。

第一个“错“：以爱的名义，剥夺了孩子”学“的权利

很多孩子都有“不爱吃学校食堂”的时候，但是几次不爱吃，不代表一直不爱吃；偶尔不爱吃，自己在外面吃几顿，也是可以的；真不爱吃，饿几顿，就爱吃了。

那么“每天给他准备饭菜，让他既不在学校吃饭，也不让他在外面吃饭”到底是她，还是孩子自己？ 黄一川基本没怎么进过厨房，到底是她不让他进，还是他自己不想进。

我想起我的父母，如同她一样，从小到大，他们从来不让我进厨房，即便我已经长大成人，结婚生子，每次我去父母家的厨房，他们也总是用不信任的眼光看着我。要么不让我做，要么数落我做的不好。  让我就觉得自己真的不会做饭菜了。

去年有个流传很广的文章《一个犹太母亲：带着三个孩子逃难，却把孩子个个培养成才……》，这个在中国长大的犹太人妈妈，秉承了着“再苦也不能苦孩子”的中国式妈妈的理念，带着三个孩子回到以色列，一天，当3个孩子围坐在小炉子旁边等她做饭的时候，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这看着母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后，邻居转过头训斥她：“别以为生了孩子你就是母亲了，你应该教会他们独立……。” 一句点醒了梦中人。从那时开始，孩子们主动提出，要尝试分担各种工作，帮助妈妈。从那时开始，孩子们的潜力和能力被“社会生活”磨练了出来。

为人父母，总是想给孩子最无私的爱，不知不觉的剥夺了孩子“学”的权利。

在德国，老师会跟家长说五项原则， 确保家长不要剥夺孩子学习的机会。

• 第一个不可以介入孩子的作业。

• 第二个不要擦掉孩子写错的字。

• 第三，看见孩子的作业有错误，不要说破，要孩子自己去发现。

• 第四，这次孩子不会造句，不要协助他，要让他自己思考。

• 第五。不要在孩子写作业时坐在一旁监督。

第二个“错”：用“过度的爱”将孩子与外部世界隔绝

为什么不让他去学校吃饭呢？学校学习的目的不仅仅是学习“知识”， 更重要的是“个性的发展”。 学校就像是社会的“缩影”。 饭堂是人与人交流的好地方。 他也许的确从小性格内向和寡言，但是如果在学校里找到一两个知心的好朋友，也许就不会那么偏激。

孩子生来需要适应他出生后所在的集体。 这个集体里面有秩序和规则。 孩子的个性发展，如果真的在一个“没有秩序和规则的真空”的个体环境里形成，那么一旦进入社会，他可能就不懂得如何遵守现有秩序和规则，必然觉得格格不入，觉得受挫和气馁。

做父母的，不要用过度的爱将孩子与外部世界隔绝，阻碍孩子与朋友和玩伴之间的社会交往。

第三个“错”：失败后总是怪他人，没有从自身找原因

刚进大学时，黄一川曾竞选班干部落选，因故整个大学四年“一直都觉得他们班同学在针对他”，也不跟班上同学来往。而他也很少和父母提及大学生活，因为缺乏自理能力，她对大学期间儿子的一个印象是“每次回家，身上都是脏兮兮的。”

想竞选班干部，说明他最初还是积极向上。 但是，一个连基本个人卫生都无法保证，而且还沉默寡言的大学生，被同学选为班干部的几率真的不高。 而且他把落选的责任归结于其他人，那就失去从自身改进，获得再次成功的机会。 或许这时候找下自己和其他班干部的差距，调整好，迎头赶上，会是另一番天地。

记者采访过程中，黄一川妈妈得知黄一川两次考验，分数过了，但面试没有过，让他备受打击。 她把他面试落选的责任归结于“也不知是不是因为没有熟人关系”。说实话，这也是在把责任归结于其他人。或许在他第一次面试失败后，能及时的总结失败的原因，就不会有第二次的失败。 她曾说黄一川 “意志力不行，经不起打击。”，但是也许就是因为这种把失败归结别人的“习惯”，让他在成长的过程中，失去磨练意志力和获得成功的机会。

孩子成长过程中，如果遇到挫折、失败，我们做父母的一定要让他们先学会从自身找原因。 这样才有改进的机会，才会在失败和成功的交替中，磨练意志力。

第四个“错”: 把“遗传”作为借口，忽视心理问题

在她的眼里，黄一川从小性格随父，内向少言，骄傲要强。虽成绩很好，但父母离异对黄一川影响很大。离婚后，黄一川更加少言。

美国著名儿童心理学家鲁道夫 德雷克斯曾经说过“如果不理解孩子的行为动机，也没有发现他隐藏的行为计划， 人们可能倾向于将孩子的很多特性、缺点和卓越品质都看作“先天”因素的结果。”

因为认为黄一川少言是“像父亲”，所以可能就忽视了父母离异对黄一川造成的心理创伤。 失去即时调整行为偏差的机会，使孩子的个性发展偏离了正常轨道。

背景知识：

父母离婚对孩子的心理影响：除了可能造成(1)不安全感，(2)内疚感，(3)补偿心理，(4)逆反心理，更重要可能会产生 (5)自卑、猜疑心理： 孩子因缺父或缺母，自感不如别人。因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成自卑心理。他们常常表现为情绪忧伤，孤僻，畏缩，做事缺乏自信心。年龄大的儿童，还会产生猜疑心理，怀疑别人看不起他，欺负他，对别人的言行易产生误会，导致人际关系障碍。

解决的方法之一， 就是鼓励孩子积极参加集体活动。让他们和伙伴们在一起游戏、学习，使他们变得心情舒畅、开朗、活泼。鼓励孩子发展自己的兴趣、特长，如让孩子去学乐器、唱歌、绘画等。孩子有了兴趣爱好，精神生活充实了，也会尽早从父母离婚所造成的阴影中走出来

虽然遗传规律控制着所有生物， 但是，心理素质、性格特质以及能力方面主要来源于训练和管教、无数的作为和不作为，以及尝试、犯错误和重新调整。 

如果离婚后，父母能学习下离婚对孩子心理的影响，黄一川的沉默寡言，缺乏沟通能力的性格特点，也许可以获得改善。

第五个“错”： 没有及时求助心理医生或者心理咨询师

当愤怒的路人纷纷质问黄一川为什么要杀孩子，一位在现场的保安只记得他淡淡地回答一句：“因为心里不平衡”。

黄一川的“心里不平衡”是因为什么？ 是因为这些孩子是顶尖的学校学生，而他屡次被心仪的学校拒绝吗？是长期受挫、自我封闭导致的“反社会“心态吗？有没有反常的先兆吗？ 答案是有的。

从2015年11月开始她已经发现了他的诸多“反常”。 比如从2015年11月到事发前，他总共回家7-8次，每次都会待上近一个月左右。在家里，他总是“闷闷不乐的“， 心理与精神开始变得压抑甚至异常。 回家后，他极少外出，在家也不看电视，只把自己锁在房间内玩电脑，只有吃饭和上厕所才出来。黄一川在房间内时而大吼大叫，这让她十分担心儿子是否抑郁。他还经常因为一点小事对她发脾气。 也许那时候，能为他找一个心理医生进行鉴定，和心理疏导，或许可以避免惨剧。

“抑郁症背景知识”：

抑郁症又称抑郁障碍，临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，甚至悲观厌世，可有自杀企图或行为；甚至发生木僵；部分病例有明显的焦虑和运动性激越；严重者可出现幻觉、妄想等精神病性症状。每次发作持续至少2周以上、长者甚或数年，多数病例有反复发作的倾向，每次发作大多数可以缓解，部分可有残留症状或转为慢性。

反思黄一川教育过程中可能存在的“错”， 我没有责怪黄妈妈的意思，作为一个妈妈，我特别理解她对孩子的爱。 母爱的本质是相同的，都是同理心、理解和无私奉献。 母亲们因为这种爱历经各种痛苦和焦虑。 “当父母容易,做父母难”， 她所犯得的这些“错“，其实很多父母也曾经、或者正在犯。 所以做父母的也要不断的学习，才能让我们的爱照耀孩子最需要关照的地方。让我们的爱远离那些需要放手的地方，不要变成压力和束缚。我们需要学习透过孩子的行为看到其中所反映出来的，我们自身的性情。 父母的行为不仅影响到当前的亲子关系， 还关乎孩子未来的整个人生。  孩子不一定会成为天使，但是父母可以学习成为更好的父母。

世外事件对家庭教育的启示