生本教育的一些思考

假期布置了生本主题的读书心得，两本必读书目还没有拿到，回想参加的培训和网上读的资料，浅谈一下自己对于生本教育的一些思考。

与生本教育的初相遇

23年的8月份加入玫瑰园的大家庭，在教师培训上，学校请了郭思乐教授作了一场关于生本教育的报告。郭思乐教授是生本教育的创始人，享受国务院教育专家津贴，当时的我是第一次见到他，眼前的他已是古稀老人，精神抖擞，他对生本教育的研究与践行已经二十多年了。很惭愧我是第一次知道这样一位教育专家，但是对生本教育的教育的理念似乎一点也不陌生。而且当时我想当然地以为生本教育没有什么新鲜的呀，不就是罗杰斯的人本主义么，换汤不换药，现在的课堂教学不都是以学生为主体么，我们学习的教育理论不就是倡导教师主导，学生主体吗，从赫尔巴特的旧三中心到杜威的新三中心，人本主义，以学生为本似乎已经成为每个教育者的共识了呀！报告上，郭教授给我们展示生本教育的成果，确实我看到孩子不被局限在固定年级课程，哪怕低年级学习高年级的课程，仍然有很好的表现，我看到孩子身上的自信与表达的流畅，很欣喜地看到新时代的孩子今非昔比。觉得时代发展了，教育也在发展，现在的孩子接触信息广泛早已不是当年的我们能比的，觉得这是时代发展自然的产物，当时并没在内心引起更深刻的认识。

真正看见和欣赏生本教育

随着学校不断地倡导生本教育，伴随着阅读《教育走向生本》《教育激扬生病》，慢慢看到自己的浅薄，看到生本教育的好，也是自己非常认同的，我感恩我们国家的大地上有郭教授这样的教育专家，真正尊重着孩子与生命发展规律，引领着我们教育改革；我敬佩他深厚的学识，当然世界上关于教育的各种理论与著作，郭教授肯定都是有涉猎的，他也真正是关注到我们国家的教育问题，教育系统跟庞大，从我上小学起就已经在喊着素质教育的口号，喊着减负，但是很多地方仍然走着应试教育的路，抓成绩，以致于培养很多高分低能的空心人，很多高年级的孩子眼里没有了光，失去了生命力，没有了自己。

即便是如今，社会上仍旧有很多批判学校教育的声音，我记得有位主持人调侃过说，学校孩子生龙活虎地进去，呆若木鸡出来。

即便我们每个教师都学过教育理论，但是走进学校，发现理论和实践有巨大的鸿沟。我记得大四时，回到自己家乡实习，当时发现家乡的教育还是很落后，老师们还是过去方式教学，照本宣科，化学很少实验，学生很少活动，仍旧记和背，题海战术，我看到挺失望的，仍旧无力改变。我当时想跟老师们探讨那些教育理论，还被说那些教育专家没有真正一线教学，理论指导不了实践。老师们安然于放下，出成绩就是最好的，无法真正理解生命成长的真正需求。1999年，郭教授提出生本教育理念，带领团队在各个学校展开实验，那个时候的我，大概读小学初中时期，如果当时我接受的教育是生本教育，我想我不至于跌跌撞撞到30多岁，才真正开始享受学习的乐趣，真正爱上学习。

回顾过去的教育在我身上的影响，标准答案的学生思维，好好学生，高分低能，我常常反思自己成绩好又有什么用呢？我好像没有活出自己的生命力。

当我自己有了孩子，在亲自抚养孩子成长的过程中，很多旧信念在慢慢地瓦解，我好像在重新养育我自己。在新教师师德演讲中，我说，在现实世界中，我们成人是孩子的引领者，是长者，从宇宙和生命的角度，孩子是我们的长者，他们处处启迪着我们，是我们的老师。的确是孩子一次又一次引发我的觉醒和改变。30多岁，我才真正爱上学习，那种带有自主性主体性求索与好奇，这不就生本教育的精髓吗？

我在带孩子的过程中，真真正正和孩子的相处中，慢慢感受到，把孩子当成真正的生命，和我一样平等的生命去尊重，有时我们需要蹲下来以孩子的视角理解他，我们忘记了自己是怎样成长起来，以成人的标准约束控制孩子，美其名曰为他好，我们生活在匮乏的年代，自我的生命力都没有活出来，怎么能够处处要求活在未来的孩子呢？

我很开心越来越多教育者，开始意识到，觉醒了，开始改革，真正开始尊重生命，顺应生命发展的规律。好的理念当然是大家共同追求的，是互相渗透的。素质教育喊了那么多年，回溯我自己的经历，的确还是应试的，生本教育助推器，将素质教育落地实践开花。

当我真正地研读他的著作，越读越欣喜，有一种同频共振的感觉。这不就是我想要的教育吗，我越发认同和喜欢，美好如生本，走进我的灵魂，像一只翩翩起舞的蝴蝶，在美丽的花丛中。

如果我们累了，低谷的时候，走到大自然，总能获得很多滋养，愿我们的孩子们，在生本教育的沐浴下，获得力量，真真正正活出自己来。