读到生本教育的理念觉得和自己的很多理念是相通的，也是接受的。越是了解，越是发现生本教育和蒙氏教育以及很多教育理念都有异曲同工之妙。
我深深的认可，却在操作中很容易受到学校的影响。比如昨晚对孩子的发火，表面上看是我对他作业的拖拉惩罚，不思考的惩罚。其实内心深处或许我自己也不愿意宣之于口的是孩子没有考到我理想中的分数。虽然我一再对自己说分数不是最重要的，可是当老师一再渲染班级平均分以及要孩子反思的时候，心底的比较心理就被调动了起来。即使他超过了平均分，即使他现在才是一年级的阶段，即使他考了93分，但是心底的潜意识里认为只要不是一百分就不是优秀的，看到了自己心底真正的答案是我不允许自己的孩子不优秀。所有的理念都在坍塌，所谓的以孩子为本所谓的生本，不过都是依靠成绩为唯一的导向，看不到孩子真正的进步和思维。以至于孩子的自信心更加不足，在与自己的内心做抗争，是遵循自己的内心发展还是按照妈妈老师的安排呢？而愤怒的我们看不到孩子的矛盾和痛苦，只看到了孩子的缺陷和不足，只看到了自己的辛苦和愤怒。
生本教育中提到的活动：做班级游戏，做小课题研究，阅读，寻找资料，写自己最喜欢写的东西，演课堂剧，创作小小说，编儿歌，读书会，故事会，演讲会，小竞赛，观察实验…
我们无法在学校为孩子提供这些，那么如何能够在家里提供这个环境？不把学校的写字作业看的太重不把分数看的太重而如何做到真正引导孩子观察自己的内心，真正做到遵循自己的节奏发展呢？
想一想，他考了93分难道就真的没有他比较优秀的地方吗？比如他早上给我讲的关于世界末日的想象，虽然他从未看过类似的电视剧或者电影，但是他能想到的场景和电影中的世界模式很多场景都是一样的。这么说来，难道他真的没有想象力吗？可是为何在写作文的时候，他会觉得写不出来呢？因为他内心希望写出我所希望他写的东西，而不敢按照自己真实的想法所写。在揣测中纠结困难无法下笔，而我看到的是他的拖拉不认真。
如何纠正自己呢？我又能为孩子做一些什么呢？更加坚信自己的理念，同时保持每天关于教育书籍的输入。在匆忙的生活中，很容易陷入混乱的思绪而忘记自己的初衷。并且因为此理念没有深入心底，很容易受到老师或者学校的影响而把自己的不满发泄到孩子身上。或许，我应该让孩子给我出题，让我自己做一遍。以教为学，对他更有帮助。而我做为学生，换个角度也更能理解他的难处。
如果还能多为他做点什么，那便是和他一起收集美妙的句子和词语吧？所有的学习以我们的同步，总以为自己的学习比较高级，其实彼此分享或许更促进彼此的进步。我可以请他教我什么呢？笔顺，写字的笔顺和如何在田字格里把字写好。而我能教他什么呢？教他拼音打字熟悉键盘，彼此学习为对方上课。共同分享和进步，真正做到用心的陪伴。保持每日的教育阅读和思考，让理念深入自己的心底，不再被习惯和反射性的动作控制。
给予信任和责任，共同成长和进步。
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