为自己负责

当下六年级毕业前夕，孩子成长的青春初期，也是孩子情绪变化的不稳期，点点滴滴磨练着班主任的管理艺术，大写着人格魅力的神奇，春风化雨，润物无声。

清晰

刚性、个性托管学校已经实行了接近两个月的时间，各项工作按部就班。周四下午，操场上的每一个团队，都有老师精心的组织，有序运作。篮球场上的4个孩子引起了我的注意，自由散漫互相之间投掷着篮球，没有任何的约束。通过询问不属于任何团队，是班级的散客。难道是班级的个性托管？当时我是这样想的。听孩子支支吾吾的话语间，我恍然明白，这几个孩子不属于任何托管团体，是托管活动中的夹缝人物，是投机取巧，是班主任工作的疏漏。

由此，班级人员的管理精准度不够，假如班级有40人，班主任放学之时必须清楚，几人在刚性托管，几人在个性托管，放学时路队有几人？名单人数明明白白。

责任

个性托管的具体实施，主要采用的是社会力量，辅助学校各项工作的实施。但近阶段，散打社团有两个小教练引起了我的注意，年龄不到20岁，肢体语言展现出一身朝气，举手投足间

引来孩子很多羡慕的目光。这和六年级的孩子相处，认知方面基本上在一个频道，年龄、身高相当，交流起来是比较顺畅的。

每一次放学路队，这个社团两位六年级的女生显得特别的抢眼，和两个小教练打打闹闹嘻嘻哈哈，缺乏一定的距离感，也没有为师者的威严。

今天在操场上，我认真的观察着这个社团的上课，其中一个女生，手里攥着一把小喷壶，教练每一次走到身边，女生就轻巧的随意的戏闹着朝着教练喷几次。对教练的指导,只是随意的摆弄个动作，完全失去了学习散打的初衷，师者尊严也荡然无存。

规范教练的行为准则，强化托管的管理细则势在必行，为孩子负责！为自己负责！