很喜欢《青年文摘》上的这段话：
不是为了谈资而去了解，不是为了学到什么知识而去关心，好奇的理由只有一个——因为它们在那里。我想，好奇的本质上一种“看见”，它是一个生命被玲一个生命打动，而允许自己被打动的人，一定是柔软且快乐的。
一个有趣之人，永远会保持一份好奇之心，而不是好学之心。真正好学之人，会让人感到害怕。一个好奇的人，会让人想亲近。
好奇的老师，会有哪些表现呢？
暑期托管，今天我值班。
上午，孩子们在排队时，我看见了班里的两个孩子。一位是知行，他看见我就躲。我自然会主动迎上去，看他长高了一些，又长壮了一些。问他暑假干什么了。他说去妈妈那里了，妈妈那里很凉快。有母爱的滋养自然是不一样的，我鼓励他好好学习。一位是楷同学，他参加编程的学习。看他似乎长瘦了一些，嘴角还带点伤疤。我问：“嘴巴咋啦？”他说：“上火了。”我笑他：“是因为什么事上火呢？”他只能笑。我喜欢和他们聊，漫无目的的聊，聊什么都可以。
下午的课，孩子们在集合整队，室外温度33，孩子们刚刚跑来，热得满头大汗。一位小男孩刚跑进来，我问他：“你上什么课？”他说：“上基础托管。”我知道基础托管，就是完成作业。我看他也就一年级毕业吧，问他：“是你自己想来的还是爸妈要去你来的？”他说：“是我自己想来的。爸妈还不想我来呢！”我问：“为什么呢？”他说：“因为我想来打乒乓球。”我看他的课程表上，从上午到下午，四节课排得满满的，乒乓球排在最后一节，看来这孩子是一个喜欢学校的人，或者是一个爱学习的人。我问他是哪个班的，结果他说他不是我们学校的。我故意问：“你就读的学校和现在的学校，哪个学校好一些？”他很肯定的说：“我读的那个学校好。”我又问：“为什么呢？”他说：“因为我们是成都市最好的。”我呵呵的笑，允许一个孩子对自己的学校抱有这样的态度吧。
认识五年级其他班的两个孩子，于是问他们：“你们也来基础托管吗？”他们说：“是的。”其中一个说：“我是来躺平的。因为我作业都完成了。”我说：“那就看书吧。”他说：“我来完成小说。”我马上对他竖起大拇指，说：“呀，这么能干！写好后我读读。”他不好意思的笑。我又问：“你们认识我吗？”他们说：“认识啊，给我们上过一节公开课。”哦，好吧，他们还有印象就行了。
遇见小段的妹妹，她老远就和我打招呼。她的热情，盖过了天的热潮，我很喜欢。
身为教师，对孩子始终抱持着一种好奇之心。虽然有人说“奇”是一个大+可，就是大可不必的事情，但我们就是把一些“大可不必”的事情当做平常来做，并且做得到位又充满智慧，深得学生喜欢。
孩子们需要被看见，我们需要有一颗看见孩子们的心，那就是好奇。
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