数学教学应接近学生生活，应拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物。我在教授北师大版三年级上册第七单元年月日看日历，这课是考虑到一天有24个小时，一个星期有七天，一年有12个月等年月日相关常识性知识，学生早就在日常学习和生活中接触并掌握，所以我采用了如下教学：课前我布置孩子们回去预习新课，有了生活常识做铺垫，有了预习，课上，当我提了孩子们：“谁知道一年有几个月？一个星期有几天？”孩子们争先恐后一个个把手举得高高的，看着孩子们上课热情，听着孩子们胸有成竹的的回答，我发现原来课上只要孩子们懂得，他们一定会迫不及待的表现自我，注意力也高度集中，思维也特别活跃。当我再次提问：“关于年月日，孩子们还知道哪些内容？”孩子们手举不停，“老师，我知道一年可能有365天，也有可能366天。”“老师，我知道平年一年365天，闰年一年366天。”有了前面做铺垫，当我请孩子从2013年到2016年各个年份每月的天数的统计表上发现了什么？”我发现每年1，3，5，7，8，10，12月都是31天。”“我发现每年的4，6，9，11都是30天。”“我发现了二月有可能28天，也有可能29天。”再相互交流补充订正的过程中，孩子们在快乐中学习，在学习中掌握了年月日这三个时间单位之间的关系，认识年月日之间的数量关系，为今后学习24时计时法和经过时间的推算打好了基础。反思本次教学，立足于以学生为本，以学生的发展为本，尊重学生从了解学生的数学现实入手，让学生亲身经历探索探究的过程，让学生感受到学数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力，发展学生的情感态度价值观。
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