联系家长之后

      快一个月了，日更成了我的知心爱人，在每日临睡前，我总会给日子一个交待。今天要记的事情，也是让我印象深刻的事件，不记不快。

      昨日傍晚想与赵某沟通，以为过了寒假后他会懂得尊重他人。去年也曾发生过类似的事件，即他不想与老师沟通，不听老师的教育。上学期，他的语文成绩不进则退，进入了不合格行列（不合格只是个别）。在他身上，一学期下来我感到了深深的挫败感，教育无果，教育不畅。

      新学期，想有所改变，但他仍是我行我素，傍晚语文学习时间内做其他学科，目的是为了晚上可以少做，而语文则乱做一通。对语文态度随便，当然是不可能达到成绩的提高。当教育无果时，需要借助第三方的力量——家长的力量，共同教育。上学期，曾给他妈妈打过电话，电话是通的，但总是无人接听。那时以为这是一位不要好的家长，连个电话都不接，难怪孩子素质如此低下。心想放弃了，因为这位学生连起码的尊重人的表现也没有。有时也想挨过去，也就半年时间了，毕竟教育非一朝一夕能改变。所以那时打不通电话，再加上他与其他好多老师都发生过冲突，想想也算了，不必纠结了。

      旧帐不算清，其实总是要算清的。新学期他还是老样子，跟他好好地说，他置之不理，胆子越来越大，且其他学生也会模仿的。从众是一种自觉的行为，尤其是不好的行为。于是，在打不通电话后，我在微信群上试着发了@赵某妈妈，让她发联系电话给我。她发过来之后，我打电话给她，就三言两语说了以上事情，让她跟他交流一下，并且明天跟我来说清楚。他妈妈听了我的电话，确实感到很吃惊，觉得儿子的行为很不应该。我听出了这是一位负责任的家长，我都为去年我不及时联系她而感到后悔。如果去年及时联系，他的成绩也不会退得这么快。

      第二天一早，他没有迟到，我走过去，问他昨天怎么不说一声走了，他说他要乘车，态度显然很生气。由于是这样的理由，所以我就让他站着，让他想清楚。我一走开，他就马上坐下了。我再走过去，让他站起来。这时，他控制不住了，大声地说，“我不学语文了，谁让你给我妈打电话的，她接到你的电话后，高血压都发了，她有高血压，她有什么事情要你赔……”他呼呼地吼着。这时是早自修，学生虽在早读，但基本都能听清。“你妈为你的事情都气出高血压，你还不要读书。”我接着一句。“谁让你跟我妈说。”他不甘示弱地接话。“你出去，到外面去说。”这时，我知道如果让他在教室里大声嚷嚷，影响是很不好的。出去后，一位同事刚好走过来，我倒不是想让她教育的，只是想让她当个第三者，让赵某自己问同事，这件事老师有没有做错，老师让他留下来他擅自离开这事与家长沟通有没有错。同事问他，“老师让你留下来是什么时间？是不是放学以后。”“嗯！”他有点平静下来了。“那老师下班了还让你留下来，这样的老师是负责任的老师，并且与你妈妈联系，这没有错。从你刚才的叙述中，你妈妈得知这事后，高血压都发了，从这里看出你很孝顺。如果你真的孝顺，你就要好好学习，而不是只是嘴上说说而已。”同事一桩一桩地说，他感觉是自己错了，认错了，觉得这种行为是不对的，保证这是最后一次。

      同事走开之后，我又跟他交流几句，他意识到自己错了。“那你刚才是向全班同学说的，你要向全班同学保证。”我跟他说，“我说不出来。”他犹豫着。“不行，你得为自己的行为负责，如果不说，那还是要和你妈联系的。”后来我进去教室时，他已在讲台上等着了，然后轻轻地说了几句，大概是说自己错了，向老师说对不起，保证以后不这样了。我说了几句话，就开始上课，课上，我发现他比以往都要听得认真。希望以后也能如此。

      这一事件后，我认识到，教育真的是多方携手的事，当我一个人的教育无力时，你得借助外界的力量，就像风筝要能放飞，如果没有风的力量，风筝再精美，也是飞不上蓝天的。教育学生也是如此，如果你的教育再温和，话语再动听，如果学生听不进去，就如缺了风儿一般，要借助风力才行。家长和他人就是一股风力，一跑一拉，风筝飞上了蓝天。

    这样的教育事件是我从教第一次遇到，犹如一头暴躁的马儿被驯服一样，通过联系家长，同事的帮助，学生竟然有了转变，虽然遭遇了暴风雨，我还是觉得很欣慰。