我是这样上课的
【写作目的】
锻炼提高写作能力，特别是自我确定中心组织材料设计结构的能力。
【写作提示】
以上课的内容为材料，可以任意确定中心。然后根据中心选择材料。
在文章中可以详细写“我”，表现“我”是一个爱学习成绩优秀的“好”学生；可以写表现“我”是一个有时做作业，上课有时认真听讲的中等生。都可以。
当然，还可以表现老师。表现老师是一个大坏蛋。也可以表现老师是一个负责任的好老师。
【示范】
1.表现“我”
一节语文课
刘***
“课文后面写的内容与藤野先生无关。一件事是写由到冤枉……”这是我们语文老师正在上课。
正在老师津津有味地讲课时，我却在下面全心全意地“一心二用”。我一边眼睛盯着老师，装作认真听课的样子，一边在桌子里偷偷地把别的作业拿出来。聪明的我知道，老师正在兴头上，无暇顾及到我。我开始写别的作业。写了一会儿，感觉很安全，竟然没有被老师发现。我心里一阵窃喜。我肆无忌惮旁若无人地写开别的作业了。正当我专心地写时，忽然感觉到一个身影在我的旁边。一看，原来不知什么时候，老师已站在我的身后了。
唉，被老师发现了。我心里好不懊悔。为什么要上课写作业呢？在老师的眼里，我是一个优生，学习努力，成绩优秀。看来，这次是玩完了。我感觉全班的眼睛都在看着我。我心里窘迫及了，恨不得有个地缝钻进去。
其实，我不是一个上课三心二意的人。我虽然算不上班里最优秀的学生，但应该还可以。平时，我学习努力，认真做作业。无论哪一科的老师，都认为我是一个相当可以的学生。每次考试成绩总是前几名，不时受到老师的表扬。父母认为我是可造之才，对我寄予了厚望。我自己也对未来充满了希望。我暗暗下决心，一定要勤奋学习，将来考一个好学校。
每次上课我都会认真听讲，老师讲的重点我也会记在书上，或笔记本上。课堂上听不懂的地方，我也会在课下问问同学。上课，我不敢不认真听讲，更别说做别的作业了。
昨天，***老师布置了作业，让我们把课本上的几个题做在书上。昨晚，我鬼使神差玩了一会儿，就忘记了做作业这回事。晚上，我做了一个梦，自己走在一个山路上，遇到一处悬崖，不知怎么办。
今天早上，来到教室，大家一说，我才知道昨晚忘记做作业了。我心理十分担心老师上课检查作业。现做，又来不及了。正在我犹豫害怕时，上早读课的铃声响了。语文老师来上课了。
老师依然站在我的身旁，看了看我的作业本。现在人脏俱获，我无话可说了。但老师一直什么也没有说，脸上还带着微笑。我心里反而更担心。接下来会发生什么？狂风暴雨，还是教室后面“请”？其余这些都算不了什么。我更担心我的面子。我在全班同学面前丢尽了人，如同一个小丑。在老师心理的良好形象估计也会发生变化。
在担心紧张和恐惧中，我总算听到了下课铃声。下课了。同学们有说有笑。唯独我闷闷不乐。
没想到，老师走到我的身边，给我布置了一个作业，让我以这节课为内容写一篇作文，作为对我的“奖赏”。
作文？我的天哪？我哪里会写作文！我又不是我们班的大文豪刘一豪，哪里能随随便便写一篇作文？
事已至此，我也无话可说。只好硬着头皮写。
这篇胡诌八扯的烂作文就此面世了。
备选标题：⑴特殊的作文 ⑵我·语文课·作文
2.表现老师（1）
语文课，语文老师
“课文后面写的内容与藤野先生无关。一件事是写由到冤枉……”这是我们语文老师正在上课。他眉飞色舞地一边讲，还一边做着手势。说到精彩处，还顿一下，有时还会唾沫横飞。好像沉醉于自己的讲课中。
说心理话，对于这个老态龙钟又自以为是的家伙，我一点也没有好感。看到他，我仿佛看到了一棵又老又枯的古树，树皮灰白，枝叶耷拉，毫无生机。一年四季都是黯然无色的样子。他身上总穿着灰色的和树皮一样颜色的衣服。自从他给我们上语文课，我就没有感觉到自在过。
语文课上，听完讲，还是不明白讲的是什么。不止我这样，我们班大部分都听不知所云。连优生也常常听不懂。也许是我们班的学生的听课能力都比较低吧，包含那些数学成绩优秀，总被都表扬领悟能力高的优生。
上课讲不明白，对于这些，我还可以忍受。我难以接受的是他的一些名言。
“不要和女生发生纠纷。男生只要和女生发生纠份，一定是男生的过错”这是他的名言。大家评评理。为什么男生和女生发生纠纷，一定就是男生的过错？女生不也经常欺负我们吗？我们班的一个女生经常欺负我们男生。有时明目张胆找个理由就出口成“章”了。不时还会向我们男生舞动拳头。这些，语文老师全都知道。但却放任女生这样欺负我们。真不讲理，没有办法。
“我是一个不讲理的人。不要和我讲理。上课我不讲理。”大家可能没有听过这样的话吧？自我承认自己不讲理，真是大言不惭。同学之间发生小矛盾，他知道了，从没有给我们评过理。一听我们讲了事情的经过，发生纠纷的两个人都会受批评。有时，双方还会都被站在教室后面。有时，明明是一个人无理取闹，但他让双方受罚。这种事从没有过例外。
作为一个老师，应该以身作责，给学生讲清道理，让我们明白怎样做一件事，为什么这样做。可他不但不评理，还说他不讲理。唉，真是岂有此理。
古人讲“君子动口不动手”，他不但动口，还不时动手。上课，坐在前面的学生一有什么小动作，他拿书的手就会飞快地降临到这个人的头上。一次，班上一个同学捣乱，他挥动着他的……
别看他这样，我在他身上也发现了不少优点。
每星期天布置的作业，都会有好多学生不做。因为老师不检查。我心里当然很高兴，星期天我可以不做语文作业。家长问，我就说做起了。
要求我们背诵的课文，我们一般不会努力去背。因为老师通常不会检查。没有检查，背课文做什么？
有时，语文作业没有做起，就不用交了。
因为他有这些优点，我们有时也不会太恨他。平时，他对我们也不太在意。
今天上课，老师在讲台上正讲的起劲，我想他不会注意到我。我拿出别的作业准备做。反正听了也不懂，不如做点别作业。上语文课，好多同学上课做别的作业。老师依然在兴奋地讲课，我开始做别的作业了。开始，我很小心，生怕被发现。做了一会儿，感觉没事。我就明目张胆在做开了。
一个黑影罩在我的作业本上，我一扭头，才发现老师站在我身边，正在看我写的作业。
看就看吧，也无所谓，反正语文课听了也和没听一样。我心里感觉理直气壮。一会儿，老师走了。可能是他也觉得是自己的过错吧，自己讲课没有吸引力，能怪别人吗？
下课了。老师径直走到我身边，要求我以上课的内容为材料写一篇作文。
唉，真没办法。谁叫我命运不好，遇到这样一个老师呢？
表现老师（2）
语文课，语文老师
“课文后面写的内容与藤野先生无关。一件事是写由到冤枉……”这是我们语文老师正在上课。他眉飞色舞地一边讲，还一边做着手势。说到精彩处，还顿一下，有时还会唾沫横飞。好像沉醉于自己的讲课中。
说心理话，我们的语文老师虽然年龄大，但在我们心中他却意气风发，充满活力和生机。有时一点也不比年青人差。不得不令人对他刮目相看。
操场上，老师们正在打篮球……
课间操，语文老师跟在我们后面跑……
如果仅仅是这些，我们也不会对他刮目相看。他常常语出惊人。
“不要和女生发生纠纷。男生只要和女生发生纠份，一定是男生的过错”这是他的名言。起初我们不明白老师的用意。为什么男生和女生发生纠纷，一定就是男生的过错？女生不也经常欺负我们吗？
老师曾和我们讲过“诺曼底”号遇难时，船长让妇女和儿童先走。后来，我才慢慢明白了。老师这是在锻炼我们男生的谦谦君子风度，锻炼我们的宽容心，让我们知道处处保护女生和儿童。
“我是一个不讲理的人。不要和我讲理。上课我不讲理。”大家可能没有听过这样的话吧？同学之间发生小矛盾，他知道了，从没有给我们评过理。一听我们讲了事情的经过，发生纠纷的两个人都会受批评。有时，双方还会都被站在教室后面。有时，明明是一个人无理取闹，但他让双方受罚。这种事从没有过例外。
他常常给我们做思想工作。我们这才明白了。无论什么事，站在自己的角度看，都是别人的过错。让我们知道，应该时间替他人着想。遇到一件事，先考虑自己的过错。
令我们对他刮目相看，还因为他对我们很和蔼，很少对我们发脾气。
……
老师依旧在讲台上兴致正浓地讲着。趁老师不注意，我拿出别的作业准备做……
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