数学的眼光可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间形式,提出有意义的数学问题，能够抽象出数学的研究对象及其属性,形成概念、关系与结构 ，能够理解自然现象背后的数学原理,感悟数学的审美价值，形成数学的好奇心与想象力,主动参与数学的探究活动,发展创新意识。通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察,学生能够直观理解所学的数学知识及其现实背景，能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象及其所表达的事物之间简单的联系与规律。能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题,进行数学探究，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯,发展好奇心、想象力和创新意识。
在数学家的眼中，世界或许就是各种数字的完美组合，各种图形的巧妙拼组，各种线条的优美勾勒，还是各种数学公式、定理的证明依据。例如：在生活中，暗夜长明的路灯、整齐有序的绿化植株等都是有规律的数据组合；高大雄伟的建筑，则是数学图形的巧妙拼组；纵横交错的公路勾勒出优美的线条。孩子的数学眼光是不会先天形成的，要靠老师有意识的培养，所以在学生学习数学的过程中，作为老师要努力创设一些生动有趣的数学教学情境，选择孩子熟悉的生活素材，激发他们用数学知识去解决实际问题的兴趣。不断创造各种机会让孩子在这些情景中收集数学信息，提出数学问题，并利用已有的数学知识尝试去解决它们。让我们的孩子在一次次尝试中，感受到数学的魅力！
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