两个班上课的进度不一样，三1班上的是三2班昨天上的内容。
用ABC歌开始上课，激发了学生的兴趣，就孩子们上课纪律就比前几天好一些，也可能是孩子们每天都有一点进步。然后开始上新授课Let's talk，目前上课的内容只能够完成课本上的基本的语句学习练习，根本就没有时间来进行其他方面的教育，然后四句话花了一节课时间，下课之后还有几个学生thanks和thank you不会读，明天是他们班上的早自习，继续练习。
三2班学习的是B部分的Start to read，也是这一单元的复习课程，一节课只引导学生看了海报，读了海报内容，完成了一题习题，后面还有听力练习没有做，同样的也没有时间对学生进行其他方面的教育，根本没有时间渗透，除了家庭作业的事，回去继续读Let's talk的内容，结果呢，又有家长反映学生不会读学习就是要个反复习的过程，怎么可能一次两次就学会？必须要反复的每天练习，特别是对于没有语言环境的英语来说，更要多重复，并且还要自己在头脑里面形成一个场景，把自己置身于这个场景中来进行对话练习。
刚开始上课的时候，我还对自己比较有把握，觉得可以刚开始把进度拉慢一点，让学生适应这种学习方式之后，就正常的来学习，结果进入状态之后，我才发现孩子们没有我想象的那种适应能力。并且深入教学之后就会发现，教材对零基础学生来说有很多很多的问题。比如说不仅仅有大家都说的难度增加的问题，还有一个比较严重的问题就是内容比较杂乱。我们在开始的第一课中，有学自我介绍以及和朋友打招呼，每一节课的开头，我都把这两个内容拿出来，让学生练习，结果孩子们还是不能一听就答。孩子们说老师每天都有新名字，这句话是怎样说的呢？是因为孩子们学会hello ，I'm…这个自我介绍之后，我们又来学习hello，某某后，学什么就分辨不清楚了。我说hello，Liu Xing,他们回答hello，Liu Xing.一节课可以给老师起五六个名字，真是让人哭笑不得（｀Δ´）！
网友评论