孩子天真懵懂，他们的自我定位，往往由他人评价左右。
所以，给孩子说话，最好立足有用意，而非一味真实。
比如，聊成绩。
几个家长或朋友一起聊孩子成绩。你的孩子平时一般，这次考得不错。你怎么说？
一，这次还不错，平时不行。
二，最近天天照住写作业，这次考得还不错。
三，考得不错，现在越来越开窍了。
昨天我就旁听到前两种说法，四年级的小男孩在旁边一脸不高兴。
细细分析，第一种说法，如果换个顺序，说，平时不行，这次还不错，大概还能好一点，最起码意在肯定这次。但是，顺序反了，这次还不错，平时不行———就变成了对他平时一直以来成绩的否定，孩子怎能高兴呢？
第二种说法，把成功归因为家长的努力，天天照住写作业，暗含着孩子不自觉之意。不但没有肯定孩子，反倒进行了批评，孩子听了自然也不开心。
第三种说法，孩子是首先得到了肯定———考得不错，而且归因为他越来越开窍了，他还得到信心，自然是比较好的说法。
前两种情形也许是真实的，开窍也许并不真实，但是，对孩子说那么真实的话，害得他失意怅然，满心沮丧，自信心受挫，你说这些真话干什么？
而且，如果你对孩子足够了解的话，甚至可以再加一点细节作为引导。
比如，可以归因为：
一放学回来就马上写作业，学习越来越主动了。———引导主动性。
只要写上作业，一个小时坐着都不动。———引导专心。
作业整整齐齐，卷面也变好了。———引导书写。
给老师打电话，老师说上课专心回答问题可积极呢。———引导专心听讲。
……
孩子也许并不知道自己为什么这次考好了，你一提醒，他就会相信真的是那样。而且，哪里得到肯定，他就会在哪里刻意表现，考好和被赞扬的双重成就感会促使他巩固这些正确的做法。
一次考好，是一次非常好的引导的机会，我们家长要抓住机会，学会给孩子注入动力，引导方向。
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