犯错是最好的成长机会

中午，到餐厅去看学生们就餐，发现两张桌上都有学生没有到，就问旁边的学生，都说不知道，正常不到餐厅吃饭是要请假的，但是其中一个学生从教室离开的时候，我是看到的，为什么没有来？干什么去了？不得而知。

这时，一个学生过来告诉我：“老师，我在卫生间的时候，听到小宇同学和小朔同学好像在商量什么事情。”

听到这个消息，我赶快往教室走去，刚走到教室前门，就闻见火腿肠的味道，我大体猜到他们是在教室吃零食了，学校是禁止带零食的。于是，我把小宇同学叫到讲台前，让他把从放学到现在做得所有事情一一列清楚，让小朔同学在教室后面的做同样的事情。结果，在他们写完之后，我放在一起一比对，他们的马脚就露出来了。小宇只写了不到餐厅吃饭的事，而小朔说得比较诚实，把在教室吃零食的事情也交待了，原来还有第三者，就是小硕同学。原来他们三个是一起在教室吃零食。

我把小硕也找来，让他们三个分别把中午的事情一五一十地写清楚，结果就出来了，原来是小硕昨天带了零食，分给了小宇吃，小宇今天就带来了火腿分给小硕吃。

既然违反了学校规定，他们三个都是班干部，小朔是体委，小宇是卫生委员、而且小硕是体委还是学生会成员，这就是知错犯错，我可不能轻易放过这个教育的机会。

我说，你们三个写个辞职信吧，小硕把学生会职务辞了吧，已经没有资格再担任班委和学生会的职务了。

三个人看起来有点后悔了，一再找我道歉，承认自己错了，求我再给他们一次机会。我不想就这么简单处理，要抓住这个机会，让他们长点记性。我说你们先反思，反思这件事情的错误，再反思在平常的学习中还有哪个做得不好的地方。

午托快结束的时候，我感觉火候差不多了，把他们三个叫到教室外，让他们把反思说一下，把以后的承诺说一下。最后，我说职务暂时保留到期末考试结束，如果再出现违规现象，直接免掉，学生一个劲地说同意。

最后，我还要他们为班级服务，我说你们还要做好一件事，负责课前三分钟的秩序维持，课前秩序一直不理想，找了几个班干部也没有很好的效果，我想他们三个现在有“小把柄”在我手上，一定会竭力做好这件事的。没想到，三个赶紧答应了，我说你们三个先商量一下，究竟如何能维持好课堂秩序。

上课前，我把他们三个叫到讲台上，把今天中午发生的事情通报了一下，目的是让同学们对他们三个进行监督，让他们很好地履行承诺。而且，也想让同学们给他们三个面子，很好的把课堂三分钟秩序搞好。因为课堂秩序关系到他们能否不被免职。

经过这一番操作，三个人马上投入到维持秩序中，一个在前，两个在后，各司其职，而且会提醒同学们做好课前复习，从今天看效果还是不错的。我只要稍微提醒他们就可以了，他们马上就会投入到工作中。我想慢慢地，课前三分钟的秩序会有所改善的。

学生犯错是不可避免的，但是犯了错就要让他们意识到自身的错误。作为老师，也要把学生的犯错转化成教育的良机，并且善于使用这些“小把柄”调动他们的积极性，共同把他们改造好，让他们发挥更多的潜能，对学生本身是一种成长，对班级工作也是一种促进。

正如罗德尼对乔西说的那样，不要把孩子的错误当做难题，而是把机会考虑进去。犯错是最好的成长机会。