今天，踏出了阅读推广人实践的第一步，走进白马社区图书馆，开启了第一次绘本故事会，感谢阅读推广的同学兼工作人员智琴老师的支持。
第一次做绘本故事会，希望带给孩子们一场生动有趣的故事会，所以每个环节都尽量做到精心设计和准备。
选书环节：特别纠结，一开始选了我和孩子都很喜欢的书《鱼就是鱼》，这本书多次触动了我和孩子。然后在课程设计时就打算在网上找一些教案来参考，没想到网上极少有合适的资料，也找不到这本书的电子版，想想还是换一本吧，于是转向了有现成PPT，也有许多参考资源的《亲爱的小鱼》，可是心里依然念想着最打动我的，最想分享的《鱼就是鱼》，最终，还是决定克服困难，选《鱼就是鱼》，没有资料参考，就自己设计课程，没有电子版的图书，就自己拍。结果证明，选绘本就跟拆书选片段一样，一定要选打动自己的，才能有最好的呈现。
故事会设计：分四个环节设计先用视频音乐《fish fish where are you》暖场，然后用谜语导入，接着进入故事会的核心——绘本讲读，最后的延伸活动引导想象和绘画。总时长约1小时。
现场呈现：
9点30分，开始放暖场音乐，因为有视频有音乐，基本上都把孩子们的注意力吸引过来了。
紧接着用两个谜语来导入：
（1）一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。还没说完，孩子们就猜出来了。
（2）有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。有点难度，配合着动作，小朋友们也很快猜出来了。
进入了核心环节——绘本讲读，正如前面所说，这本绘本打动了我和孩子，我们已经讲读过不下15次了，而且每一次都有不同的触动的点，所以这个环节，讲读和互动都很自如，孩子们也很真诚，很热情。记得拆书帮的付晓教练曾对我们说，拆书选的片段一定是要能够打动自己的，才能够打动别人。我想绘本也这样，相通的。
在互动环节，我设置了两个问题：
（1）如果你是小青蛙，你的好朋友米诺鱼很想看看外面的世界，你会怎么帮助它呢？
小朋友们的分享，真的令我很感动，他们温暖有爱。有个小朋友说，我带个鱼缸，然后把小鱼装在鱼缸里，然后带着它去周游世界，看到美丽的风景。还有小朋友说，我跳进水里，然后用力托着小鱼，让他既不离开水，又能看到池塘外面的世界。还有的小朋友说，要准备一个能装水的铲子，把鱼放进铲子里，带到树上去.......
（2）如果你是鱼，你想离开池塘去看看外面的世界，你会去哪里呢？把自己想象成这条米诺鱼，画出你看到的奇妙的世界。
并了一个例子，比如鱼游到了大海.......
孩子们画出来鱼到了大海，去水中图书馆看书；看见了大海的船........
最后是绘本交换的环节，大部分小朋友都带来了绘本，没想到的是，很多小朋友都带来了自己最心爱的书，不愿意交换，最后我们选择了尊重孩子，并想出了一个办法，让小朋友给给喜欢他绘本的小伙伴分享故事。
故事会各个环节的设计都围绕着《鱼就是鱼》的主题，环节之间的衔接也比较紧密，实践后反思有四点可以优化：
（1）延伸活动的第二个问题重新设计，跟第一个问题有承接关系会更好：终于，在好朋友小青蛙的帮助下，小鱼看见了奇妙的世界，那小鱼都看见了什么？请小朋友们画出小鱼看见的奇妙的世界。
（2）第二个问题后，紧接着我举了一个例子，假如鱼游到了大海，结果有一半的小朋友都画出了大海。如果不举例子，可能会让孩子们的思维更发散，除非是在孩子想象不出来的情况下，适当举例引导。
（3）在分享的环节，所有小朋友的举手要分享，我当时就想，怎么办呢？让谁先来呢？当时的做法是让小朋友们都先上来，排着队分享。这样做的好处是，小朋友们会觉得自己都被老师看见了，不好的是，小朋友在台上的分享，旁边排队的孩子不方便听。如果下一次，再遇到这种情况，我们可以先肯定表扬孩子的积极分享，然后设定一个 规则，比如：看来，小朋友们都准备好了可以分享咯，那我们就从第一排的左边开始，轮流来分享，好不好？
（4）在结尾的环节，草草结尾，缺乏了仪式感，结尾处安排一个合影环节，把家长们和孩子们聚起来，通过拍照、提问等设计，推高结尾能量。
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