根据教材及我班学生情况、根据我们学校大单元教学法，在备课时,研究课文,研读本单元的训练重点,去追踪作者的思路,与作者产生共鸣。并结合本班学生的特点备好单元课时。 第一单元：我备课的重点是通过优美的语句的朗读，让孩子们感受祖国各个地域的美丽景色和人文精神，但在授课时，却出现了孩子们不了解的西部文化以及我国边疆的文化的历史背景，出现了课堂句子理解不下去的现象，这是我对孩子们不了解祖国以前文化的课前备课不足，需改进，孩子们通过看我收集的图片，提高了学习的兴趣；第二单元：儿童诗及儿童生活的文章，我的着重点在读故事了解情怀，设计了让孩子们说自己童年趣事的环节，孩子们说的很好，但不足的时没有让孩子与文本结合，所以就导致所说的和文本脱离，感受不到你这个情感是怎样通过语句表达的；第三单元是体会语句的精妙，在教学时我让大家通过读文中人物的对话，体会从语句对话中体会语言的巧妙，本单元效果还挺好；第四单元是通过对人物的描写体会人物的性格特点，让孩子通过读人物描写的语句感受人物的性格特点，在教学中，孩子们互读，小组读等形式，孩子们都很愿意读，但不足之处是后进生读的少，课堂关注后进生，才能体现这节课的成效；第五单元和第四单元一样，都是表现人物的主要特点，所以教法基本差不多，但不足之处是这单元是古典的学习，没有让孩子们与古典的人物对话，不能学以致用；第七单元和第五单元一样，都是古典的人物学习，不足之处都是没有与文中的人物对话；第八单元是异域风情的了解和学习，在学习中，我通过让孩子们读描写风景的句子感受异域的美景和人文情怀，孩子们读中体会美景，但不足之处是我没有让孩子们说后写，而是隔一天，到写作文时再写，这就延迟了，造成写不好的现象。
要让学生学好一篇课文,我自己首先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;以重点字词的自己理解，到重点语段的自己理解，试图让学生说出自己的想法，以一篇带多篇的进行备课。在这方面,我自认为做的还有很多的欠缺，准备的拓展不够。其次就是设计好教学环节。我认为,在制定教学环节时,我们老师要根据自身班级的情况设计环节，要操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动。要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出重点和需要解决的难点,围绕个“读”字,做到以读代讲、读必所思,思必会说。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂问题,不要多，但一定要精，每次让学生读书时,都必须带着问题去读。课堂读，思，议成为主角。有时越是想上好课,越容易出差错,究其原因还是自己不成熟,思考不全面。
新的大单元教学法，要求我们从字词，读，说，对比学习写作方法几个方面进行。
字词上，课堂上学生人人力求发言，课堂上也给学生创造了这个机会，但不足的是没有人人过关，怎样学习生字词的方法没有掌握，预习课的效果不佳，导致课堂进行不顺利。课下的跟进过关不及时，所以个别后进生字词不过关。
课文读方面，课堂上孩子们读的不够精细，交流自己的感受不够结合文本，都是自己看到的表面现象，我在此处没有提前给孩子们铺设背景和导入情景，这是自己不足的地方。以后在导入环节要多下功夫，提前深入文本，好给孩子一个好的情景。
写作方法，每课让孩子们找文中的写作方法，一课一得，我这方面没有做好范例，对写作方法孩子们不知如何下手，这也是我不知该如何去做的地方，以后要多学习这方面的知识，补充给孩子们，通过阅读课外题上，慢慢渗透，慢慢学习。
语文训练是提高知识水平必不可少的，必须天天练习。在新的语文形式下，要求我们把语文教学的触角伸向了广阔的生活天地。阅读是我们成功的必然之路。必须做好阅读的训练，本学期是一单元一同步阅读，感觉还是太少，训练量不够。需在以后的工作中做好这项工作。
语文包括的方面很多，以上是课文的教学部分，接下来是书写和写作。
书写方面，我自身的书写就不美观，所以我一直想让孩子们写好字，可心有余而力不足，重点在写字课和平时书写中练习，尽量要求孩子们每一笔每个字都做到极致，但成效不大，主要原因是自己的要求不够严格，应该主要抓细节。从每一次的书写练习上做起，日日严格要求可能会有所进步。
写作方面：我们的写作，也就是课堂小练笔，需要我们老师跟进平时从课堂小练笔上训练，从写作课上训练。不足之处：说的多，写的少，写时指导不到位，有时自己真的不知道如何指导。还有就是在写完后，老师该过后，交流学习的次数少，这样就得不到全面的学习，孩子们也没有明白怎样的作文才是好作文。孩子们基础差，应该让孩子们多读背写优美文章，提高自身的语言运用能力。
古诗教学，在古诗教学中，我改变了以往的背讲的模式，让孩子们通过自己的读，去理解古诗的含义，不足之处，我没有给孩子创设了那种情景，孩子感受不到那种意境，就理解不透，还有对同类古诗的拓展不够，不能学一篇带多篇，以后在古诗教学中，要提前创设情景，把古诗的写作背景提前铺设给学生，让学生在意境中学古诗，注重一篇带多篇的学习方法，同类的内容，同一个作者，同样的写法的同类故事，拓展几篇。
记叙文教学，主要让孩子弄清记叙文的要素，抓住主要的事情主线，介绍清楚事情的详细经过。让孩子学会自己去概括事情的主要内容。把事情说明白，条理清晰。自己教学中总是忽略动手写，以后要说过就写，写完就评，力争达到最好的效果。
说明文教学，说明文重要的是运用和了解说明方法，运用说明方法去介绍事物的特点，明白说明方法的作用，在教学中让学生会说，再去练习写。自己在教学中总是忽略随手写，爱说不爱写，这就让学生也是不会写的主要原因。在以后教学中，还应对比教学，不同的事物作者用不同的写作方法来突出特点，这就让孩子容易在对比中感受不同说明方法的特点。加强课堂上的小练笔书写，多练，多写。
小说教学，主要是通过一个个性鲜明的人物来述说故事，这也就是要让学生掌握人物描写方法，和读懂人物的性格特点，掌握小说的要素，本学期没有涉及到。
议论文本学期没接触。 在教学中应抓住提出论点，论证方法和论据，得到结论几方面进行教学。
以上是我的一点语文心得 不足之处，敬请指教。
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