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下午，我正在办公室批改作业，突然小贺急匆匆地跑进来，他上气不接下气地说道：“段老师，不好了，小彭踢足球的时候不小心踢到小唐的肚子，小唐疼得站不起来。”我一听，吓了一大跳。赶紧和小贺一起来到了足球场。
一到足球场，我就看到一圈黑脑袋围着小唐。我扒开人群，来到了小唐身边。他左手捂着肚子，恶狠狠地瞪着小彭和几个男生，眼泪不住地流下来。我感觉事情有点严重，立马和小彭扶着小唐往卫生室走去。到了卫生室，我先给小唐喷了点药，再给他倒了杯水，让他休息一下。
可能是药效起了作用，小唐舒展了面容，我用眼神询问小唐的情况，他告诉我：“段老师，我最疼的不是肚子，而是我的心。我的肚子被踢了，可除了小邓，其他男生都在笑话我。”说着，小唐委屈地流下了眼泪。
笑话小唐的男生缺乏同理心，他们无法设身处地感受、体谅小唐的痛苦。怎么唤起同学的同理心呢？我决定以这件事情为契机。
经过小唐同意后，我把他被踢及男生笑话他的心情录成了一个视频，我让他在办公室里休息，我径直走向教室。
一到教室，同学们的眼睛齐刷刷地看着我。我先拿出两张A4纸，一张贴在黑板上。我使劲地揉搓另一张A4纸，我再把布满折痕的纸贴在了黑板上。我让同学们观察这两张纸。
“段老师，我感觉这两张纸最开始还是一样平整，可现在有一张纸却皱巴巴的，不那么让人喜欢了。”
“老师，这张皱巴巴的纸，也没有什么用了。”
学生搞不清楚我的目的，所以也只能说一些自己看到的内容。
“同学们，刚才我们看到一张纸被折后，都满是褶皱，倘若，这张纸是我们班某个同学的心，你们觉得他的心被这样对待，又会有什么感受呢？”我把问题抛给学生。
学生沉默了一会儿，他们可能也沉浸在我刚才的话中，过了许久，小贺举起了手。
“段老师，如果我是那个不被理解的同学，我肯定特别难受。”
“我也是，我也是……”教室里出现了附和的声音。
“其实，我们班刚才也有一位同学受到了这样的对待，我们一起看看他的真实感受。”我把之前拍好的视频播放给学生看。
学生专注地看着视频，他们的眼里有震惊，更多的是对小唐的同情，我转头看看笑话小唐的男生，他们纷纷低下了头。
“同学们，我们虽然无法做到感同身受，但请大家对他人多一份善意。只有这样，当你面对他人的不理解时，也才能得到他人的善待。”说完这句话，我离开了教室。
笑话小唐的几个男生跟在我的身后，来到了小唐身边。他们询问小唐的肚子还疼不疼，他们跟小唐道歉，小唐的嘴角微微上扬。
研究者表 明：儿童时期是培养同理心的黄金 时期，培养儿童同理心，能为孩子 以善心践善行的一生打好基石，让 学生终身受益。在日常学习生 活中，我们要抓住一些契机，让学生懂得理解和关怀他人，从而获得心灵的净化。
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