有趣的搭建

      《指南》科学领域教育建议中指出：“鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。”

        幼儿在建构区进行的游戏对幼儿发展具有重要价值。幼儿的自主游戏在建构区尤为特殊。幼儿进入建构区后自觉主动的与环境发生互动,利用游戏材料建构各式各样的作品,其在游戏中表现出的专注令人称奇。

        今天，许杰皓、平平和海洋等四位小朋友迫不及待的来到了搭建区，“今天我们来搭建个游乐场所吧”平平说道。我们的小小建筑师聚在一起小声的商量着，分工之后，开始各自忙活这个自己的“工作”啦。这时候海洋和皓皓也来了：“老师，搭建满人了吗，我们还能去吗”“当然没有啦，去玩吧。”我说道。

平平：我来搭高楼吧。

皓皓：我来搭过山车。

海洋：我搭那个划水的冲下来那个。

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        每一座城堡他们搭建的方式和选购的材料都不一样，皓皓和海洋在很专注的搭建着不同形式的城堡，一边搭一边给我介绍着：这个是过山车穿越的城堡，这个就是过山车的轨道。弯弯曲曲的用空心积木和长木板搭建而成。一直通向一个特别大的楼房。平平说这个是大高楼有城堡，只有胆子大的才能穿越过去呢。哈哈 孩子的想象力简直是无敌的。那边呢，JH和子尧也在开始搭建着话题哦。面对四个通道的大模板，孩子们在想如何才能支撑得住。为什么总是滑下去呢。一个个问题困扰着他们，一次次的木板跌滑让他们反反复复的尝试，终于平平想到我们在前边放上两块大积木挡住他，可以当做垫子还能不让滑板下滑。这是个不错的建议哦。孩子们开始操作起来。光有一个滑梯那肯定是不能够的。后边要有一个大大的城堡，可以一关关的的闯关，然后才能滑滑梯下来。孩子们用空心积木围拢成了一个方形的城堡。

陶行知曾提出“生活即教育”，也就是说教育来源于生活，孩子们肯定去过游乐场有过这一生活经验的，所以在搭建积木的时候有这种行为表现。所以在以后的教学中应该多挖掘幼儿已有的生活经验，使生活经验更好的推动幼儿进行区域活动和教学活动，从而生成幼儿更高水平的。

  活动结束后，我发现孩子们很有想法，但是对与一些坡度和角度的变化并不了解，于是针对这一情况，结合幼儿兴趣，对搭建方法集中了解了一下。

  教师思考：

在本次活动中，教师观察幼儿在搭建过程中遇到的问题，合理的引导幼儿处理问题解决问题，并在讲评环节中进行思考和延伸。针对多种形式的搭建孩子们更多有了自己的思考。