虽是寒冬，但伊川县实验小学明德楼室里，却是温暖如春，这里正在举行2021年余映潮名师工作室暨小学语文教研会。
我有幸聆听了两位老师的课和余老师的微讲座。第一个为我们作课的是来自城南实小的张金锋老师。他执教的是统编教材四年级语文上册的《王戎不取道旁李》这一课。张老师能够围绕课后题设计教学，风趣幽默教育风格，善于鼓励学生的特点，给我印象深刻。在讲授时，张金峰老师用让孩子们评价司马光，来谈话导入今天的课题，通过三个活动，活动一：美读课文 理解意思 活动二：巧析人物 ，续写结尾 。活动三：结合文意 顺势背诵 。复述故事，写出人物品质，课堂小结。
第二位作课老师是来自水寨小学的韦向乐老师，她执教的是五年级上册《慈母情深》这一课。韦老师由课文题材——小说导入，也是通过三个活动来引导学生对课文的学习。
两位老师讲完后，余映潮老师给予精准而诚恳地评价：张金锋老师的课主要存在教学习惯非常差，永远的“碎问”，永远的“谁愿意”“谁来读”，不关注学生实践活动，课中缺少正确的朗读训练，而且老师连课文都没有读过一遍，缺少规范的字词教学，没有整合字词教学的内容，缺少整体进行的训练，缺少写字训练，教学细节零碎不堪等问题。
其实，张老师存在的问题，也是我欠缺的。那么这一课该怎么教？
余映潮老师针对这一课给出了两个创意：创意一：活动一：听读训练。余老师指出，教师要朗读课文或者让学生跟着音频读。在此过程中要三读：师范读，读好句子停顿，读出故事的味道。活动二：识词写字。这个板块中，分两个步骤：每一个字注释意思都要出示，课文五个生字都要写。活动三：创编故事。把课文写成一个故事。师可以写前半部分，生写后半部分，以及这个故事启迪我们了什么。第二个创意是课文连读。古代聪明儿童的故事。教读：从理解、背诵、品析，三方面来设计。对比读《曹冲称象》。
第二位执教老师是来自水寨小学的韦向乐老师，她执教的是五年级上册《慈母情深》这一课。韦老师设计了三个活动：概说文意 ；场景品析 ；小练笔。余映潮老师给出的评价是，课始简明有效，教学思路清晰， 缺少重要细节，留给学生思考时间太少，没有落实的文意把握训练，没有像样的朗读训练，没有像样的品析语言的表达力的训练，没有像样的语言训练，没有像样的文学知识渗透。
余老师针对《慈母情深》这一课，同样，也给出了新的创意设计：以“深情”为线索。教学铺垫：时代背景，作家作品知识。活动一：默读，深情写话。话题：这是一个怎样的故事。活动二：深情朗读，让表达技巧，深入学生的心灵，也是通过四读：一读：自己深情的朗读。二读：表达对话的语气，三读：把握语速的快慢速度，想象情景，读出我的内心。
两位老师的课已经非常的精彩，但专家给提出了更高更远的要求。并且提出了更好的创意，这让人佩服，余老师在教学方面的深度、广度以及创意，真是高屋建瓴，让人膜拜。
接着，余映潮老师又给我们进行了《任何课文，都要进行文学的研读》的微讲座。他从几条教学警语告诉我们，课文要有文学研读意识，因为从文学的角度研读课文，能大大提升课堂教学语言的质量。余老师运用了大量的课例赏析，来说明，文学在课文中进行怎样渗透。
“术业有专攻”，通过聆听两位老师的课和余老师地评析，让我真正感受到了教学的任重而道远，同时，也引起我的思考。教材的功能是什么？“教材是例子”，“教是为了不教”。怎样用好这个例子，达到“不教”的目的？真真正正把语文教出语文味来，让学生切切实实感受到语文的魅力？在今后的教学路上一定要更加认真努力，严格要求，不断提升自己。认真研读每一篇课文，“把功夫下到课外”，备好课，相信我的课堂会越来越受孩子们欢迎的。
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