摘抄

《教学勇气》 作者：帕克·帕尔默

第一章 教师的心灵：教学中的自我认同和自我完善

总而言之，本章节是在认识自我的基础上，介绍关于自我认同和自我完善的相关内容，包括概念、意义、方法等。

自我认同：构成人生的所有要素汇总（包括遗传、家庭、文化环境、经历过的人生百态）而形成的自我。

自我完善：是识别、选择并构成自我不可或缺的要素的联合方式。 直接看两个概念比较难理解，因此作者通过一个故事阐述了，大致是自我认同和自我完善发展较好的人，能生活得自洽而和谐，职业发展比较顺利。

教师在与学生建立联系进而引导学生与学科建立联系的能力，多数依赖于对自己的认识和信任程度，也就是自我意识。

好教师的共同特性：在教学中折射出强烈的自我意识。优秀教师是能将人、事、物连成一片的编织能手，他们能将自己、学科与学生编织成相互联系的网络。

向内整合一致的自我，才能向外建立优质教学所要依赖的各种联系。若自我在教学生涯中不断放大，那我们在工作中会如鱼得水，而若自我在教学中日趋萎缩，或许选择改行才是自我完善的唯一出路。

学术界对自我的偏见不仅迫使学生尽写鹦鹉学舌般的文章（总用“有人认为”而不用“我认为”），而且还扭曲了学生对自己及世界的看法。

当我们更多更深地了解自我时，我们就能学到展现而非掩饰自己个性特点的各种教学技巧，由此可产生优质教学。

好的导师对我们的自我意识的形成产生非常大的影响，通过回想我们心目中的好导师，我们就能反思自己在教学中的行为。

倾听内心的声音。假设外部世界有人想法设法地要告诉我们某件大事，而我们对此视而不见、听而不闻，这时，此人或是停口不说，或是因力图引起我们的注意而变得暴躁。抑郁症的某些症状就是由于我们长期忽视内心的呼声而引起的。

时常与内心对话，且与内心的交谈不一定有明确的目的和计划，而是将我们的内心当成朋友，我们会感到自由自在、无拘无束，善待自我。

职业是你心中的深层愉悦与外部的深层渴求一拍即合的地方。